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电子技术课程设计 电子技术课程设计 题目： 指导教师：马英新 Email:yxma@bjtu.edu.cn 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 总体方案选择： 方案二工作原理： 在实际的啤酒等灌装生产线上，当瓶子从光源和光接收器之间通过时，通过光电转换将光的变化转换成输出电压的变化，经过可编程逻辑器件实现自动计数。 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 总体方案选择： 方案二的特点： 系统由软硬件共同实现，通过编程可随意增加功能，控制灵活。 方案一主要参考元器件： 红外发送接收器件、可编程逻辑器件、数码管、发光二极管等。 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 调试过程是发现错误、改正错误的过程。能够越早地发现错误，纠正它的代价就越小。错误可以分为：系统方案错误；系统设计错误；系统实现错误。 系统方案错误是致命的，如果在制作后期才发现它，几乎就没有挽救的办法。 为避免方案错误，在设计前要进行周密的方案论证。这时要查找大量的文献资料，必要时开发部分原型或进行计算机模拟。 调试： 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 调试： 系统设计错误通常意味要对物理线路作较大的改动。 一是使用计算机对电路进行模拟，例如验证滤波器的特性，而且模拟的结果为物理线路的调试提供了参考依据。 另一个是使用可编程逻辑器件，如GAL，这样在发现错误时只要重新改变编程，不需要做大的改动。 例如，器件选择错误，在高速应用中使用了低速器件；元件参数计算错误，以致达不到预定的指标。这些都是设计上的错误。在这里采用两种手段来减少设计错误，或减少设计错误造成的影响。 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 调试： 系统实现错误主要是器件接线错误或工作点设置错误。查找实现错误时可以根据模拟的结果进行对照调试，或由电路的因果关系确定故障的位置。 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 参考文献： [1]高吉祥．电子技术基础实验与课程设计．北京：电子工业出版社，2002年． [2]彭介华．电子技术课程设计指导．北京：高等教育出版社，1997年． [3]毕满清．电子技术实验与课程设计．北京：机械工业出版社，2001年 * * 国家工科基础课程电工电子教学基地 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 课程性质： 《电子技术课程设计》是针对《电子技术基础》课程的要求，对学生进行综合性训练，使电子技术课程与工程实际应用紧密结合，加强学生工程实践素质的培养，提升高校在校学生创新与动手能力 。 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 目的： 1、综合运用电子技术课程中所学到的理论知识去独立完成一个设计课题。 2、通过查阅手册和文献资料，培养学生独立分析和解决实际问题的能力。 3、通过“光电计数器”的设计，提高学生综合素质：学生的市场素质、工艺素质、自主学习的能力、分析问题解决问题的能力、创新能力及团队精神。 。 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 计划和要求： 计划： 1、15周开始至19周结束； 2、19周答辩（交作品和设计报告）。 要求： 1、 重视课程设计，做事认真、实事求是、 严谨负责、吃苦耐劳，树立安全生产意识，通过努力，争取完成一件优秀的作品； 2、注重结果更注重过程。 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 设计任务： 设计并制作一个光电计数器装置。 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 设计要求及技术指标： 1、基本部分： （1）发光器件和光接收器件之间的距离大于1m； （2）有抗干扰技术，防止背景光或瓶子抖动产生误计数； （3）每计数100，用灯闪烁2s指示一下； （4）LED数码管显示计数值。 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 设计要求及技术指标： 2、发挥与扩展部分： （1）发光器件和光接收器件之间的距离大于2m； （2）每计数100，用灯闪烁2s指示一下，同时喇叭发出提示音； （3）设计一个倒计数器 。 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 设计流程： 设计要求 方案比较 电路设计 电路仿真 绘原理图 器件采购 硬件实现 整机调试 指标测试 编撰报告 成果答辩 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 选择方案 设计单元电路 选择元器件 计算参数 画出总体电路图初稿 审图 仿真和实验 画出正式的总体电路图 如何选呢？ 一般方法和步骤？ 怎样选择元器件？ 审图时应注意 …… 电路设计过程 《电子课程设计》教案 题目：光电计数器 一、设计方案选择必须注意下面两个问题： （1） 要有全局观点，抓住主