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艺术特长：绘画学习的非智力因素和实践技巧 绘画学科的视觉化、多元化、个体化特征，决定了绘画学习的主体性和实践性。绘画学习，主体的参与是关键，而对学习效果起决定作用的往往是非智力因素和实践技巧。 “四多”实践技巧 绘画学习，实践是根本。绘画实践需要脑眼手并用，实践的技巧，不外“四多”。 一多画。绘画是一门技能性很强的学科，没有技术也就没有艺术。绘画技能主要靠平时大量的甚至是枯燥的基础训练来完成，有量变才有质变。学生要认真对待每张习作，画得顺手时,要总结经验，特别是对习作中的精彩之处，要究其成因。画得不顺手，不能放弃，一定要坚持画完整，在反复修改的过程中，才能领会绘画要领,锤炼表现技能。专业学习是一个迂回前进的过程，很多时候，学生会感到自己停滞不前，甚至感觉在退步，其实，那只是眼光提高了，手没有跟上，只要反复训练，总能实现突破，获得提升。 二多看。绘画是一门视觉艺术，一切通过画面说话。技巧的高低，直接显现在画面上。绘画学习，首先对画面要有基本判断力，什么是好的，什么是不好的，好在哪里，不好在哪里，要设法搞清楚。有些同学总觉得很迷茫，不知道怎么画，这些同学主要是看得太少，脑里没有相关知识储备，形不成好作品的概念，不知道往哪儿努力。也有一些同学自我感觉“良好”，总觉得自己画得不错，实际上画面一般，甚至问题很多，这些同学主要是眼光不够。要解决这些问题，只有多看，看各种展览，看优秀范画，看鉴赏书籍，看点评文章。书法讲究读帖，绘画也要讲究读画，读画要用心揣摩，从整体关系到局部刻画，从画面效果到用线用笔，要用专业的眼光去看，看出门道。 三多想。把知识运用到自己的绘画实践中，需要有内化过程，要多实践、多琢磨。在这个过程中，教师更多的是因势利导，如指出毛病在什么地方，不足在何处，要注意什么，如何解决。而且，所有问题最后要靠学生自己解决，教师不可包办代替。学画需要悟性，动手的同时更需动脑。在作画时，要努力寻找画面的各种正确关系，不断推敲，发现问题，要敢于面对，解决问题就意味着进步。对每张画的得失，要做认真反思，争取摈弃缺点，复制优点，这是一个积累的方法。 四多问。学问就是边学边问。对于绘画学习过程中碰到的问题，要多问，尽快消除疑惑，理清思路，只有这样，才能少走弯路，赢得训练时间。其实，同文化课老师一样，美术老师也是非常欢迎学生提问的。此外，同学之间也要多作交流，同学之间水平相近，问题相似，在实践中得来的经验更容易被接受。 四大非智力因素 绘画需要天赋，但光有天赋是远远不够的。天赋只是你可能到达的理想高度，你实际到达的高度往往取决于你付出的努力，取决于非智力因素。绘画学习会遇到很多困难，开始阶段困难则更多，要克服专业学习的困难，必需重视四大非智力因素的培养。 首先是浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。绘画学习是苦中求乐的心灵远行，没有兴趣为伴，你很难到达彼岸。在现在的美术高考阵营中，有许多同学是因为喜欢而选择绘画，绘画带给他的是享受。对这些同学来说，苦是乐的使者，绘画是他学习生活的方式，浓厚的绘画兴趣能牵引他走向成功。也有一些同学是迫于升学的压力，选择美术实属无奈之举，没有多少兴趣可言，甚至把绘画训练当作负担。对这部分同学来说，首要任务是培养兴趣。兴趣培养，首先要积极期望，可看一些画家传记，并把自己替换成主人公想象一下获得成功后的情景。其次，要体验成功，可从容易达到的小目标开始，在绘画学习的过程中每取得一个成功，无论大小，都进行自我奖赏，目标由小到大，能力由弱到强，兴趣自然由淡到浓。 其次是良好的习惯。心理学巨匠威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”良好的绘画学习习惯，能提高绘画学习的有效性。 绘画学习要有观看的习惯，要学会用绘画的眼睛观察世间万物，寻找美感启示，提升审美情趣。速写是观看的记录方式，能有效地敏锐感知，要坚持画速写;绘画学习要有尝试的习惯，不同的绘画题材、不同的工具材料、不同的表现方法都要敢于尝试，只有这样，才有可能找到适合你的表现方法;绘画学习要有运用的习惯，知识只有通过运用才会转化为技能，技能只有不断重复才会升格为技巧。要把握一切施展绘画才华的机会，既能提高画技，又能发现学习的不足;绘画学习还要有交流的习惯，绘画学习需要借鉴，学生之间要相互切磋。 再次是顽强的毅力。毅力决定了我们在面对困难、失败和诱惑时的态度。毅力的强弱，很大程度上左右着成功。绘画学习是一个修炼的过程，精湛的技艺、独特的语言，来自于反复实践。夏练九暑、冬练三伏，画面的那分轻松，背后是煎熬和劳顿。“废画三千”，绘画学习需要沉下心来，没有顽强的毅力，很难坚守孤独。 最后则是必胜的信心。不是因为做不到而没有信心，而是因为没有信心所以做不到。自信能激发潜能，怀疑只会抑制能力，要相信自己一定能画好，不要以“我不会画”