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愤怒的网络 ——学生网上攻击性行为现象分析研究 【摘要】 坐在电脑前或在等待网页打开的过程中，常常会发现学生表现出不耐烦的情绪，遇到鼠标稍微不灵就用力摔打鼠标等行为，这些也许已经被信息教师习以为常，见怪不怪了，最多只是从道德水平方面进行了一些必要的教育就了事，缺乏从学生心理方面等深层次的探究。 一个在平时生活中非常和善的学生在网络上可能是一个暴力主义者，或者是一个破坏者。为什么在网络上我们截然相反，是什么原因让我们变成这样?为什么在网络上我们变得好斗，具有更强的攻击性？ 一、攻击性行为现象分类 二、攻击性行为心理分析 三、网络攻击性行为的心理后果 【关键词】 网络 学生 攻击性行为 坐在电脑前或在等待网页打开的过程中，常常会发现学生表现出不耐烦的情绪，遇到鼠标稍微不灵就用力摔打鼠标等行为，这些也许已经被信息教师习以为常，见怪不怪了，最多只是从道德水平方面进行了一些必要的教育就了事，缺乏从学生心理方面等深层次的探究。一个在平时生活中非常和善的学生在网络上可能是一个暴力主义者，或者是一个破坏者。为什么在网络上我们截然相反，是什么原因让我们变成这样?为什么在网络上我们变得好斗，具有更强的攻击性？ 因为网络存在着很大的虚拟性和虚伪性，人们在网上放心大胆的暴露着自己不为人知和深刻压抑着的另一面。学生在学校及家里受着各种管束，在网络环境中，他相对是自由，也就更加释放出自己被压抑的部分，在网络上变得更加容易冲动，更加频繁的出现攻击性行为。 攻击性是每个生物所具备的本能，人类的攻击性尤其强烈，攻击手段的多样性是其他生物不可比拟的。然而关于人类生物性的本能活动不是本文要探讨的问题，本文重点要讨论的是学生在网络面前和在网络上表现出来的各种带有攻击性的行为，并试图找出引起这种攻击性行为的心理因素。因为学生个性差异以及技术水平的差异，所以本文重点讨论的是关于普遍存在于学生中的一些攻击性行为，不太涉及技术水平相对较高而在学生中不具有普遍现象的攻击性行为，比如黑客等攻击行为。 一、攻击性行为现象分类 在网络上，学生往往采用匿名或别名的方式讨论他们所关心的问题，这样他们感觉到很安全。然而在特定环境下，匿名也为网络攻击性行为提供了方便。在对学生各种攻击性行为观察后大致可以分为以下几类： 1、信息骚扰 现在通过网络通讯很方便，方便的同时也带来了更多的困扰。信息骚扰是我们几乎每天都要遇到的问题，随着信息骚扰手段的多样化和简单化，更多的骚扰开始对我们狂轰乱炸。面对一打开网页出现的各种“硬骚扰”和“软骚扰”的侵扰，学生在作为受害者的同时也逐渐变成了骚扰者。特别是QQ在学生间流行非常普遍，在正常通信联络的基础上，也时刻发生着发送信息进行骚扰。特别是对现实生活中不相识的网友产生信息骚扰的可能性更大，而对同学信息骚扰比较少，可见网络生活毕竟与现实生活存在着很大的联系性，现实生活环境对网络生活还是带有很强的约束性。无休止的发送请求加入信息和发送无聊信息是学生之间信息骚扰的主要方式。学生在选择攻击对象上，有些是随机选择，有些是特定对象。随机选择的对象，学生往往只是简单的攻击，不带有强烈的感情色彩，对特定对象的攻击，往往具有强烈的感情色彩。 2、口水战 现实生活中学生之间常常为一点微不足道的小事发生无休止的口水战，第三方的介入能够快速平息这种纷争。而在网络上第三方很难介入，很多情况下根本没有第三方，因此口水战能够迅速升级，持续时间也比较长。一旦陷入这种口水战中就消耗了大量的精力和时间。这种口水战和正常的网上争论存在着很大的区别，内容的有无意义是它们最大的区别。随着口水战的迅速升级，学生的情绪也越来越激动，语言也越来越“暴力”。这种情绪同时也影响了现实生活，让学生在现实生活中变得容易激动，出口伤人。 3、语言攻击——辱骂 语言攻击是在网络上常用的攻击手段，这种攻击手段很容易引起网上纠纷，让纷争进一步升级。虽然在网络上许多辱骂性词语得到了一定的屏蔽，但这种屏蔽是一种很虚弱的屏蔽，很大程度上能够轻易的绕开这种屏蔽，而且在QQ上这种屏蔽更加弱。学生通过这种辱骂性的语言来攻击他们看不顺眼的人和事，特别是对网络陌生人更容易使用攻击性语言。我们在网上更容易受到激怒，更容易使用攻击性的辱骂语言。虚拟世界中的辱骂高手也许在现实活中是一个彬彬有礼的谦谦君子。 4、“偷盗” 问现在最流行的时尚是什么，有90%的人会告诉你，是上网“偷菜”。“偷菜”风靡各个阶层人士，有很多人士整晚扑在电脑前忙活着种菜、收菜、偷菜、偷蛋、养宠物……这股风潮也刮到了学生之中，学生也忙着收菜、“偷菜”。姑且不论“偷菜”行为的道德问题，这也不是本文所要重点讨论的问题。“偷菜”行为只不过是网络“偷盗”的一个典型案例，或许他并不在意所偷事物的价值，而是享受一种触犯禁忌的快感。同时让别人享受损失，也是自己攻击的目标之一。 5、网