转化初中数学学困生方法论.docVIP

精品论文 参考文献 转化初中数学学困生方法论 李 坤 （宣汉县东乡镇东南中心校 宣汉 636150） 目前的数学教学面临的一个重要问题是学生从小学升入初中以后水平参差不齐，存在严重的两极分化。该问题将直接影响教学的正常进行，如果放任其发展，将进一步加大两极分化，使得后进学生失去信心，甚至讨厌数学课。针对不少的数学差生，提高教学质量，转化差生，是我们数学教师不可回避的责任。结合多年来的数学教学工作，谈谈自己转化数学差生的几点体会和经验。 一、 数学教学中后进学生形成的原因 1.小学基础薄弱。在小学里，书面作业少，学生在校时间短，并且没有升学压力，小学毕业以后直接按学区进入户口所在地所属中学。这些措施将小学生从繁重的课业负担中减轻出来，使其各方面综合素质得以提高。但容易走入另一个误区，即过分强调减负，忽略??一些基础知识的学习与积累，使得学生在小学学习期间过于松散，基础知识都没有很好的掌握，这无疑是有悖于减负的初衷的。学生在该问题上处理不好就会对中学学习造成很大的影响。 2.社会文化的影响。当代少年生长在市场经济时期，社会上的一些不良风气和某些不健康的文化生活，会对初中生的身心发展产生严重的影响。随着社会的发展，手机、网络、日韩偶像剧等新鲜事物出现在初中生的视野之中。在这个充满诱惑的世界里，如不加以引导，中学生很容易迷失方向，结交坏朋友，沉溺网络，荒废学业甚至走上犯罪道路。 3.教育方式的影响。当代少年的思想观念、思维方式和价值取向等发生了明显的变化。如果教师没有针对学生新特点采取新的教育方式，而是照本宣科，循规蹈矩，这种做法容易引发学生反感。 4.教学方法的影响。部分教师在教学中，不注重教学方法，使后进学生跟不上教学步骤，最终失去信心。 5．家庭培养方法不当。父母是子女的第一任老师，父母的行为对子女起着潜移默化的作用，家庭教育方法不当，最终也将影响学生的学业。 二、转化后进学生的方法 多数数学差生并非自己不想学，而是由于基本功、学习方法等多种因素导致由于成绩不佳。这些学生往往有一定的心理压力和自卑感，教师如果对其歧视冷漠，不予关心，甚至讽刺挖苦，将致使差生更差，甚至产生严重的逆反心理。在新的教育形势下，转化后进生应从初中生的心智发展出发，采用以下一些方式。 1.采取积极、鼓励的教育方式，注意疏导，培养后进学生信心 自尊和受人尊重是生存的一种基本需要。 在人们的心灵深处，最渴望得到他人的赞美，对于后进的学生来说，尤其如此。相反，批评虽然可以帮助受青少年认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的批评甚至体罚，对于处于青春期的中学生来说，不仅不利于其改正错误，反而容易使其产生逆反心理。教育过程中要针对后进学生的特点与成因，用有效的方法进行疏导，与学生以诚相待，运用“自己人效应”与学生保持同体，缩短双方的心理距离，引起师生情感上的共鸣。在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力。这样会使他们进步得更快，同时可以减少逆反心理的产生。 2.正确引导，减少社会对学生的负面影响 初中生正好处于儿童向青春期的过渡时期，在这一特殊时期如不正确引导学生很容易误入歧途。因此需要创建良好的社会环境，多创设一些内容健康丰富、形式生动活泼、适合少年身心发展的学习、活动场所，丰富他们的精神生活，隔断产生不健康思想的源头。不与社会人员接触，发现苗头及时制止，从而减少社会阴暗面和不良风气对他们的侵害。引导学生正确认识网络，能够从网络中获取积极的知识，但不沉溺网络，不把时间和意志消磨在网络游戏之上。课余时间合理安排时间，在有余力的前提下合理培养兴趣爱好。 3.改进教学方法 ①重视基本概念。数学概念具有一般性和概括性，深刻了解并熟练应用概念是数学学习的核心。数学概念的高度抽象性，给后进学生的正确理解带来了一定的困难，教师在教学中应该重视概念的实质，多利用图形、实物作为感性材料来帮助学生理解概念，充分揭示概念定义中每一字句的数学意义，帮助学生克服数学语言理解障碍。在了解概念的基础上辅以一定的练习，以巩固概念。 ②注重知识体系的构建。数学差生认知结构中的数学知识往往彼此不相通，因而其在遇到综合问题时往往无从下手。针对该问题，教师在每节课前应该及时引导学生复习与新知识有关联的知识，使新知识与已有知识建立联系；在讲课过程中，应适当的复习旧知识并由旧知识向新知识拓展，建立它们的桥梁，构建起新的认知结构。复习旧知识应该注意后进学生的课堂反映，通过学生的表情来了