转化后进生从关爱他们开始.docVIP

精品论文 参考文献 转化后进生从关爱他们开始 刘 香（宜宾县孔滩镇复兴小学 四川 宜宾 644600） 　　 　　后进生，也称差生、困难生，他是由于学生个体的差异或是教育等诸多因素造成的。这类学生，一部分属于思想品德表现比较差，另一部分属于学习成绩不好，还有一部分是“双差”，这是每个班都存在、而且每个老师都不希望有的现状。有个别的老师对这些孩子采取憎恨、排斥的态度，还说成是“恨铁不成钢”。其实，他们虽然存在许多缺点和问题，但也有他们的长处。一个成功的教育者不是通过排斥的手段来解决后进生问题，而是将后进生转化为进步生。要转化后进生，我认为可以从以下几方面入手。 　　1.树立正确的教育观念 　　孩子们虽然在智力、个性的方面存在差异，但从人格上，他们享有平等的受教育的权利。我们是教师，这种职业就要求我们必须公正地对待所教的每一个学生，教育好每一个学生是我们不可推卸的责任。变排斥为关爱，变鄙视为欣赏，保持良好的教育心态，用友善的态度去对待后进生，做到精诚所至，金石为开。 　　2.深入调查研究，摸清产生原因 　　后进生的产生，总有一定的原因。要转化他们，使他们进步，首先要了解他们造成现状的根源何在。记得两年前，我刚接任这个班的时候，前任老师对我说：有个女生数学非常差，从来考不及格。我用职业性的目光审视这个孩子，看上去她的确不是特机灵的那种，但也绝不是智力有问题的那种。后来，我主动接近她，很随便地和她谈起数学成绩的事。无意中，我了解到她的听力有问题。“你为什么不告诉老师呢？”她说：“我害怕。因为我读书不得行。”我给她调了座位，并对她说：“有什么问题你只管找我。只要我们一起努力，你一定会进步的。”以后，她常来问我题，她有点进步我就及时表扬。在一次数学单元测验中，她以62分的成绩跨过了“60”这道坎儿。 　　3.清除后进生自卑心理 　　不管是思想表现方面的后进生，还是学习上的后进生，由于他们有这样或那样的缺点、错误，存在这样或那样的问题，往往被其他同学看不起，久而久之，就产生自卑心理。如果不及时给以正确的引导，就很容易造成他们在“改”与“反”之间徘徊。思想表现差的学生，犯错误率高，而且很容易一犯再犯，虽有悔改之心，但难以控制自己。几番沉浮，便自暴自弃。 如果教育方法不当，就有可能使他们产生这样的想法：“我就是这样！”“看你把我怎么样！”“大不了开除我得了，我还巴不得！”这种对抗情绪一旦产生，他们就会对老师存有戒心。对这类学生要采用特殊的教育方式，主动接近他们，关心他们，以友善的态度和他们相处，让他们感觉到自己还有希望。消除了这种戒备心理，再逐步地加以引导，教育，能达到有效的转化效果。学习差的学生，不是他们不想学好，而是太困难了。这类学生要想掌握和别人同样的知识，可能要付出双倍的努力。学习起来困难重重，这时，他们需要有一样东西能支撑他们脆弱的意志力，而这个东西，是老师的支持、鼓励、帮助。老师的欣赏、赞叹，是治疗学习困难生自卑心理疾病的良药。 　　4.扶持后进生自信心 　　一个学生即便有许多的缺点、许多的错误，也不至于一无是处，他们总有自己的长处。比如，一个学习成绩很差的学生，画儿却画得很好；一个平时表现很差的学生，乒乓球打得很棒；或是一个“双差生”，歌儿却唱得非常动听……根据他们的特长，可定期举行画展，乒乓球比赛、卡拉ok比赛等有益活动。给他们以发挥自己特长的机会，让他们了解自己的长处，增强自信心。总之，老师要努力挖掘学生的潜在力，积极去发现他们的闪光点，扶持他们很脆弱的自尊心和自信心。这是转化后进生的有效办法。 　　5.发动大家帮助后进生 　　一个集体，就像一个家庭，让每一个孩子都能做到团结友爱、互帮互助，充分感受集体的温暖，老师需要做大量的工作。老师经常引导大家热情关心、帮助差生，决不允许有欺负、嘲笑、打击后进生的行为。同时，老师不要把这些学生有意无意的与其他同学区别看待，要对他们一视同仁，使他们感觉到自己和大家在这个班集体中都具有同样的权利和义务。 　　6.严格要求 把握尺度 　　关心学生，爱护学生，并不等于无原则地迁就和偏坦，严格要求是对学生的尊重、信任结合在一起的。自尊之心，人皆有之，后进生也不例外。我班一个姓陈的大龄学生，读三年级的时候，他的书写特别差。我一心想改变他，于是，我对他要求很严格，常常叫他重写。记得有一次，我一连叫他重写了三遍，还不满意，又叫他写，没想到他一气之下把本子扔了，一边伤心地哭，一边收拾书包准备??。我这才明白：严格要求也要把握好尺度。我的做法伤害了他的自尊心。幸亏我及时作了妥善处理，才没有造成不良后果。 　　7.耐心帮助 持之以恒 　　差生的转化是一项持久的工作，老师必须要有足够的耐心和真诚的爱心。后进生在进步的过程中，总是曲曲折折、时好时坏，表现极不稳定。一个好老师，是从来不会对一个学生失望的。老师