转变学生行为习惯从点滴做起——我与初三六班的成长故事.docVIP

精品论文 参考文献 转变学生行为习惯从点滴做起——我与初三六班的成长故事 ◆ 李明亮　陕西省宜川中学　716200 班主任与学生之间的故事是个经久不衰的话题，且常谈常新，尤其是作为一个中途接班的班主任，我在与学生的接触中总结出了一些转变学生行为习惯的经验，与大家分享。 一、一个不经意的举动会影响学生的行为习惯 记得在一节晚自习时第一次走进六班，一进教室就发现地面上有很多碎纸片，讲台上凌乱的摆放着一堆书籍，看到这一景象我不由自住地从地上捡起纸片放在学生的桌子上，将讲台上的书籍摆放整齐，然后才对学生说话。当时我只是一种习惯性的举动，没想到就这一小小举动却引起了全班学生的关注，并一下子就改变了这个班级卫生差的毛病。因为当天题目是“新老班给我们的初印象”，主要内容是说班主任捡纸屑的行为给学生的感受，在那次晚点上六班学生都意识到班级的卫生确实太差了，而且保持班级整洁应从每个人做起，举手之劳而已。 二、班级学生管理要“柔中带刚” 带上六班后，班级卫生有了很大改观，但更让人头疼、棘手的问题接踵而来，这就是学生的仪容仪表问题。根据以往带毕业班的经验，到了初三男生都不愿意把头发理成学校要求的小平头，更何况是现在的初三六班？ 在处理这个问题上，我变换了一下策略，变被动为主动，我不在晚点上统一要求男生明天必须理发，但在课间时我把班里的个别头发较长的学生叫到教室外，告诉他头发太长了该理了。这样班里好多男生的头发都理合格了，但我事先预料的特殊情况还是发生了，班上的蔡真和言宇一直迟迟不肯把头发理成小平头，而是像理发店里理发师那样长，还吹得蓬松。面对这样的情况，我还是没有批评，只是把他们叫到办公室让他们写好假条，并按学校的要求在限定的时间内再重新理一次。经过这次周折他们终于把头发理合格了。 三、班主任要学会容忍学生的缺点 前段时间值周员在一次中午检查各班学生说普通话情况时，发现班上一名女生没说普通话，在量化考核上扣了一分。当志愿者向我反映这个情况时，我非常生气，因为这一周我和全班同学下了很大功夫才让班里本周各项都没有扣分，在以前班级考核常排倒一、倒二的情况下，我们太渴望本周考核能得第一，而被扣掉的这一分对班级的排名至关重要，也许会失去第一。于是我气汹汹的走到该女生面前，一番批评和埋怨让她泪如雨下，她哭着说不是故意的，当发现值周员时就已经站在面前把分扣掉了。当时看到她那么委屈的样子，我突然意识到我的恶言也许已经伤害了她，想到这里，我在她肩上拍了一下，轻声的说：“没事，下次注意就是了。 ”说完后，我发现她的哭声小了并点了一下头。 在平安夜的那天下午，我发现办公桌上放着几份礼物，其中一份上面写着“老师，感谢您对6班的付出，感谢您包容我所有的小毛病，我会改正的。在圣诞节来临之际给您送一个苹果，祝您平安，您辛苦了！圣诞快乐！（张艺如）” 四、学生的好行为要大声讲，学生的毛病或错误要小声说单独说 带过几轮的班主任都会有一个共同的感受，就是与前几年相比现在的孩子越来越难教育了，尤其是学生犯了错误或当你发现他有什么毛病时，若教育方式稍不妥当就容易与学生发生冲突。我发现一个重要原因就是现在的孩子非常爱面子，所以平时在学生出现小的错误时班主任最好别大声呵斥或批评，尤其是在公众场合。教室里，学生出现的小毛病不能拖延，要及时处理，我们可以小声在该学生的耳边把他存在的问题说清楚，让他以后注意，这时你会发现大多数学生会向你点点头。这样学生有面子了，毛病也解决了。如果在班里发现学生的某些闪光点或值得表扬的事时，班主任最好利用当天的晚点正式表扬这些学生的行为。 五、班主任应将自己定位为班级管理的服务者而不是管理者 我在接初三六班的第一次晚点上的第一句话就是“我来这里，就是给大家服务的”。正是这句话，缓解了学生对我的排斥心理，在心灵上拉近了我们之间距离。在后来的日子里，我确实是以服务者的身份与学生一起生活，比如每天早上我都会和学生一起打扫教室，课间和他们聊天等等，正是这种服务者的身份，我能很快和学生融为一体，避免了中途接班学生不接受新班主任的难题。 六、班主任要在学生面前呈现出“真实的自己”而绝非是“完美的自己” 每一位班主任都希望学生喜欢自己，更希望学生崇拜自己，这种心理会促使班主任生怕在学生面前暴露自己的缺点，因此每天都尽量在学生面前表现的很完美，但这种完美只能维持一段时??。久而久之学生就会发现“你所谓的完美”其实就是一种伪装，这种不真实的“完美”一旦被学生揭穿，他们就会反感甚至讨厌你，完全不利于以后的工作。相反如果开始在学生面前就展现出真实的自己，可能你的一些