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XX-XX学年第二学期数学期末检测质量分析　　XX-XX学年第二学期数学期末检测质量分析　　总人数：49。总分：3661.5。平均分：74.7。及格率：83.7％。优秀率34.7％。　　试卷命题情况评价：本次五年级数学期末试题注重从学生的实际出发，并加以灵活运用，检查五年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的考查，但个别题目偏难，学生对文字的理解出现偏差。学生各大题得、失分及成因情况分析：　　从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的还可以，基本功不是十分扎实，基本技能还有待进一步提高。一、填一填：　　第1、2、4、5、6、7、8小题，考查了分数和除法的关系、单位间的进率、分数的意义等知识，学生对这类知识的掌握较牢固，故答题情况很好，正确率达到80﹪，但是第3、9、10小题错误率很高，很多学生都没仔细审题，第3题考察学生对单位1的灵活运用，很多学生都没法完成。二、判断题：　　第4题的错误率比较高，学生没有很好的理解体积和棱长之间的关系。三、选择题：　　第1题、第2题、第6题错误率很高，尤其是第1题，很多学生没有考虑整数0，都只取了2个。第2题，没看清题目，基本以为是求果汁。四、计算题：　　个别学生的计算能力较弱，没能熟练掌握计算技巧，因此计算的得分率只有82﹪。对于有没有简便的区分能力很差，没有简便的题目乱简便。造成失分比较严重的是得数没有化成最简分数。五、看图解决问题：　　学生的得分率为83﹪，学生对方向的理解比较深刻，得分率比较高，但没看清面积的计算，以至于失分比较多。六、列式解决问题：　　两个班的学生对文字的认识、阅读、理解能力的水平都不高，以至于本题的得分率仅为55﹪。第2题“这样的正方形能剪几个”，学生把它和人数的分组相混淆。以至于失分很严重。失分最严重的是第4题，由于题目中单位过多，需要两种单位间不同进率的转化，对学生来说这是高度的挑战。改进教学的主要措施与建议：　　1.继续加强数学“双基”教学。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。　　2.创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。　　3.加强学习习惯的培养和学习策略的引导。一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。　　4.教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。后20%学生转化情况：　　后20%学生的平均分为47.5。单位没概念，计算不仔细，解决问题时不认真读题、理解题意是造成考试不理想的主要原因。但总体水平有所提高。　　在以后的学习中对他们进行耐心的辅导，保护好他们的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。让后进生也能体验到成功的喜悦，从而慢慢培养他们。