运用多媒体辅助教学，为小学语文课堂增添色彩.docVIP

精品论文 参考文献 运用多媒体辅助教学，为小学语文课堂增添色彩 湖北省襄阳市襄州区石桥镇竹园小学　湖北　襄阳　441128 摘　要：随着新课改的不断深入，小学语文课堂改变了原来的沉闷状态，充满了人文气息与生活气息，使原来的语文课成了学生展示的艺术舞台。而多媒体在语文课堂中发挥了巨大的作用，多媒体以图文并茂、声像俱佳的特点为语文课堂增添了色彩，吸引了学生的注意，激发了学生的学习兴趣，使其直观地感受到语文的艺术美，从而不断提高语文学习能力。 关键词：多媒体　语文课堂　学习能力 随着科学技术的不断发展，多媒体在教学中的应用范围越来越广，多媒体辅助教学具有图文并茂的特点，能够充分调动学生的视觉与听觉，集中学生的注意力。尤其在小学语文教学中，教师应运用艺术化的手段，能引导学生发现语文的美，并使学生乐学、活学，从而不断提升学生的语文学习能力。现结合多年的语文教学经验，就小学语文课堂中运用多媒体辅助教学浅谈以下几点： 一、为学生创设情境，引导学生感悟语文的艺术美 语文本身就具有一定的艺术美，在具体的课堂教学中教师应培养学生的审美情感，用审美的方法组织教学内容，用艺术化的手法启发学生，在符合美的规律的行动中主动形成良好的心理品质和心理结构。通过多媒体将文章呈现出来，使学生充分体味每一篇课文的美，把知识理论容纳在生动活泼、轻松愉快、和谐新颖的创造性的学习环境中，就能使语文课堂满堂生辉。 1.引导学生进行文章的美读。文章的美是读出来的。此话可能有些夸张，但读在语文课中确实重要。通过美读，变无声为有声，利用音韵美把教材中美的内容充分表现出来，便使朗读成为美的享受。因此指导学生对每篇课文都美读，带着美好的想象，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读课文，就会收到美的效果。教师可根据教学需要使用多媒体制作课件，通过声音和图像呈现出文章的美，指导学生进行美读。 2.指导学生展开合理的想象。读优美的诗文，人们最重要的一种心智活动就是审美想象。想象是感情炽热时的产物，总是出现在某种情境之中，常将自我融入其中，生发出诗的意境美，陶情冶性。通过合理的想象可拓展学生的思维，发展学生的情感。 二、采取多种教学方法，激发学生学习兴趣 小学生以兴趣为做事的出发点，一旦对某事物感兴趣就会积极主动地进行探究与学习。因此，教师应努力激发学生的兴趣，努力调动学生的学习主动性，启发学生思维，激发学生的积极性、创造力，挖掘其内在的潜能，使学生愿意学、乐于学，在美声中领悟知识，达到“润物细无声”的效果。在教学中我常用的手法有以下几点： 1.幽默教学法。语文教师具备幽默风趣的语言十分重要。 适时地幽默一下是语文课堂的润滑剂，让学生变得轻松、愉快起来。一日，和煦的春风吹得一些学生睡意朦胧。我见状，也佯装打瞌睡，并絮絮呓语：“暖风吹得师生醉，直把教室当卧室……”“春眠不觉晓，还是睡觉好。”充满幽默风趣的语言立即把学生逗乐了，教室里一片笑声，驱散了大家的睡意。 2.设疑教学法。教学中，要尽力打破学生头脑的“平静”，激发学生思维活动的“波澜”，使学生处于兴奋状态。也就是激发学生的疑问，引导他们在“生疑——质疑——释疑”的循环往复中探求新知。如在教学《找不到快乐的波斯猫》一课时，在课前设计了几个问题要学生预习、思考：①波斯猫为什么要找快乐？②波斯猫找了几次快乐？③波斯猫最终找到快乐了吗？学生带着这些问题看书、听课，情绪肯定要显得高昂一些。 3.多媒体辅助教学法。多媒体具有化抽象为具体、化静为动、化远为近、化复杂为简单、图文并茂、形声结合的特点，若在课堂教学中合理利用多媒体，可增强学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性。如教学《能干的钟点工》时，教师就可结合教学内容利用多媒体，让形、声结合，使学生有身临其境之感，学生在高涨的情绪中进行学习，学习效果显著提高。 三、为学生创建自主、合作、探究的氛围，真正做到活学语文 传统的语文教学中，往往是教师在台上枯燥地讲解，学生在台下无味地听讲，课堂效率极其低下。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，教师可利用多媒体为学生营造一个自由、宽松的环境。教师也应放下尊者的架子，以引导者的身份参加讨论，与学生一起切磋，交给学生更多的自主权，不搞一锤定音，让学生感受的是热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨，体验创造的快乐。这样，师生的关系是融洽的，心理是相容的，学生才会在课题中真正地“活???起来。然后以学习小组为单位展开讨论，在归纳小结以后由组内代表在全班汇报讨论意见，未尽之处，本组成员可以进行补充。如教学二年级语文下册能说会道《我的小制作》时，我把学生分为四人一组互说互评、畅所欲言，展现自己的小制作，给予他们施展才能的