还学生一片自主的天空——转变教师角色之我谈.docVIP

精品论文 参考文献 还学生一片自主的天空——转变教师角色之我谈 甘丽珍 摘要：作为教师，我们要努力使学生在无拘无束的课堂气氛中学习。这样，师生才能够在课堂上自由地呼吸。反之，我们如果不能营造这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。 关键词：教师角色；转换；自主；个性 著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。 百年大计，教育为本，教师担负着人类文明的传递、祖国强盛、民族兴旺的重任。长期以来，教师扮演着“传道、授业、解惑”的角色，但随着社会的进步，新课程改革力度的加大，对人才需求发生很大的变化，教育观念也随之更新，因此，我认为教师角色的转换也成为迫在眉睫的问题???。 传统的教育教学模式已经不能适应信息时代的需要，教师要实现自身角色的转换，才能适应时代教育发展的根本要求。由“蜡烛”转变为“长明灯” “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。千百年来，人们把教师比作蜡烛，反映了广大教育工作者无私奉献的牺牲精神。但是，“蜡烛”之光是十分有限的，它只能照亮学生的一部分，有时可能还会限制学生的发展。作为教师，应该在燃尽自己照亮别人的同时，自身也要光彩照人。 针对如此众多具有自我个性的孩子,我们教师也要成为“变色龙”——角色转换,或严厉、或宽容、或欣赏、或尊重、或慈祥、或温和，教师不再是以“教师爷”的身份居高临下地教导学生，而是能够“蹲下来和孩子说话”，以一个引路人的角色来帮助、点拨学生，凭借自己的传统经验成为学生智慧的启迪者、学生创造性思维的开发者。由知识传授者转变为学习的组织者、引导者。 古之韩愈所说“传道、授业、解惑”，反映出在传统教育中教师是知识领域的绝对权威，是知识输出的唯一源泉，教师承担着将人类社会一代代积累起来的知识经验通过传授的方式传承下去的伟大职责。在传统教学中只是重视对“经”的传授，而忽视了“人”的发展，教师是演员，学生是观众，教师是课堂的主宰，学生只是被动地接受，毫无自主性可言。早已不符合“注重人文、张扬个性”的现代新课程标准下的“自主、合作、探究”式学习的新教育理念。 都只能是教师的，绝不能等于教师有了学生就具备了。同样，三年后去参加中考、高考的毕竟是学生，而绝不是我们教师。因此，若无学生的主动学习，教师的一切条分缕析、精彩讲解都纯属枉然。教师理所当然地应走下讲台，留给学生“自主”学习的一片空间，让每个学生都亲自参与搜集资料、钻研大纲考纲、分析教材、认真备课上课、完成作业、批改讲评作业，以及开展朗诵、演讲、辩论、采访、调研等等学习活动。教师的主要作用是营造一种平等、和谐、宽松、愉悦的对话氛围，让每个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让其感情融会感情，思想碰撞思想，智慧激活智慧，进而掌握知识、养成习惯、形成能力。 还给学生一片自主的天空，你会收到意想不到的效果。素质教育的时代要求我们在工作中要坚持以人为本。教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。我们教育学生，首先要相信学生，与学生之间建立一座心灵相通的信任之桥。这样我们就会拥有和谐的师生关系，民主的教育氛围中，给学生创造发展的空间，学生的个性特长就会得以充分发挥，自身的潜能就能得到充分的发掘。学生的内在积极性一旦被调动起来，无论是学科学习，还是班级生活，他们都能发挥自主能力，做到事半功倍。魏书生说，做一个懒老师，就会教出勤快的学生。我想说，给学生一片自主的天空，我们就能够从繁杂的教师工作中抽出身来，从细碎的教学讲解中抽出身来，融在学生之中，做他们的良师益友。 大家都知道，牛顿发现万有引力定律，是缘于牛顿发现了苹果落地；瓦特发明了蒸汽机，是缘于瓦特发现热蒸汽顶起了壶盖；一个孩子把苹果切成两半后发现苹果的核心是五星状的，缘于孩子不是纵向切而是把苹果拦腰切成了两半。当我们为他们的发现鼓掌时，我们不得不反思我们的教学，尤其是在教学中，只有把学习的主动权交给学生，把那种教与学的割裂状态、静止状态转变为教与学的互动过程，构建充满生命活力的课堂运行体系，才能够唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫，而这一切都离不开他们的自主、合作???探究学习。 合作交流是“汤”，独立思考是“盐”，教师即为“厨师”，汤中缺盐，难成美味；汤味鲜美，功在厨师。教师只有把握好手中之勺，殚精竭虑，才能烹制出更美味的佳肴，使学生真正获得全面发展！ 作者单位： 广西崇左市宁明县城镇第一