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精品论文 参考文献 追寻教育理想做最好的老师 ——让学生在爱中成长 孟宪环　山东省莱芜市实验中学　271100 做最好的老师，不是与我所敬仰的于漪、魏书生、于永正、窦桂梅等一些大家相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋也许是我永远无法企及的，但我可以和自己的过去相比——我今天的备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天处理突发事件是否比昨天更机智？今天的活动是不是比昨天更有趣？面对学生的建议或意见是不是比昨天更虚心？……每天都不是最好，但长此坚持不懈，我坚信我便会不断地向最好的老师的境界靠近。 我想：做最好的老师需要一种平和的心态、一种激情的行动，这是我永不放弃的追求。 教师的教育对学生的认知、心态和行为有着重要的影响，加之学生的可塑性极强，如果方法适当，学生就会更容易养成好习惯，积极主动地发展；如果方法欠妥或者错误，也容易产生消极效果。我心中理想的教育就是要学会宽容、学会欣赏，让学生在爱中成长。 成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，宽容、谅解、用巧妙的方法加以化解与引导，用鼓励的方式激励学生发现错误，同时教师尽力擦亮自己的眼睛，抓住机会，衷心地、实事求是地赞美做得好的学生，把他们的闪光点放大，从而使学生获得自信，把批评、指责换成欣赏，我想我们将会感受到在与阳光同行，感受到一抹抹希望破土萌生…… 我不禁想到了我的一节音乐课：曾是新学期开学第一节课，上课前我进行了认真的备课，并做了精美的课件，心想这节课学生一定会喜欢，应该能圆满完成教学任务。铃声一响，我自信地走进了教室，随着组织教学、师生问好常规课堂行为的结束，我们进入了学唱新歌《青春舞曲》的环节。我作了如下的导入：首先我在大屏幕上播放了一段舞蹈，同学们马上就说出这是新疆维吾尔族的舞蹈。根据自己个人的教学经验，从学生的眼神中我可以得知，他们这时很想去感受一下维吾尔族的音乐，于是我说：“下面我们就来欣赏一首维吾尔族的歌曲。”在欢快的歌声中学生情不自禁地做着律动，很认真地听完了一遍。接着，我说让我们试着唱一唱乐谱，我给大家伴奏。就在大家唱得高兴时，忽然听到教室前面的一个角落冒出一句“不和谐的声音”。随之，教室里爆发出了一阵哄笑声。我一听这腔调就知道是孙同学耍“洋相”了。说起来有趣，这位同学在课余时，经常在走廊上将会唱的歌曲用口哨吹出动听的旋律来，并以此为傲。他的家庭条件比较差，整天穿着比较脏的衣服，行为习惯也不是很好，所以同学们都有点看不起他，我从同学们的哄笑声中感受到了同学们在嘲笑他。 就在这一刹那，我想了许多关于如果处理这种突发事件的方法，如果不制止他这种行为继续让他吹，那么整个教学效率就会降低。如果像以前一样，对于违反了课堂常规的同学进行严厉批评，那么原本轻松的课堂气氛就会变得很不愉快了。 正当我打算先停下来，插点有气氛的话题的时候，我把目光投向了孙同学，我发现他低下了头，还用音乐课本挡住了自己的脸在等待“挨批”。我的心被触动了。在刹那间把他的行为再反思了一下：这一行为到底有没有闪光点？新的教育理念告诉我们应该“鼓励创造”。从专业的角度来讲可能他是属于“乱来”，但至少这也是他的一个过人之处，我何不借机来鼓励其他学生进行即兴创作呢？要做最好的教师就不能扑灭学生本能的“创造火花”，更不能歧视他行为上的偏差。相反，我要利用好这次难得的机会，挖掘学生音乐创作潜能的开发。于是，我心平气和地对孙同学说：“刚才，我们被你突然的“袭击”吓了一跳，这是你的不对了，但我觉得你吹的口哨很优美，别具一格，否则，同学们怎么会被你逗笑了呢。你能再为同学们吹一遍吗？”他很羞涩地站了起来，又吹了一遍，而且吹的音准、节奏完全正确，教室里一下子爆发出了热烈的掌声。 我庆幸自己没有一棒子将其“打死”，我笑着对大家说：“你们不要小看孙同学的吹奏，你们可知道很多好的歌曲也是这样哼唱出来得，但要唱得好听，也有一定的困难。不信你们也来试着哼唱一下。经过同学们的哼唱尝试，我让一些同学进行展示，看哪位同学唱得好听。这时，课堂气氛一下子活跃起来，同学们都争先恐后地要求试唱，孙同学也更加有了兴致，积极参与到了表演的行列。结果可谓丰富多彩，这些都充分展示了同学们多彩的个性和丰富的创造力。 我及时地对每一位同学进行了鼓励，让他们能体验到创作中的乐趣，体会到创作并不是可望而不可及的。这时，同学们沉浸在轻松、愉快的气氛中，我看着他们自信和喜悦的脸庞，看到他们体验到了成功与快乐，我知道他们创造思维的大门正在被悄悄开启！ 一位教育学家说过：“教育之没有爱，犹如池塘之没有水。”作为教师，应该用爱浇灌祖国未来的花朵，用自己的行动来感染学生，