通过课前全方位“大预习”创高成效英语课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 通过课前全方位“大预习”创高成效英语课堂教学 摘要：课前预习是提高学生学习效率的一个重要措施，也是培养学生自主学习能力的手段之一。本文对指导学生如何进行课前有效“大预习”及如何通过课前有效“大预习”来优化英语课堂教学进行了阐述。 关键词：全方位“大预习”；高成效；英语课堂教学 作者简介：王富荣，女，中学一级教师，2002年毕业于河南大学，优质课获国家级二等奖，论文获河南省二等奖，国家级优秀辅导员。　　 全方位的课前“大预习”是课堂教学前的准备，是课内到课外的桥梁和纽带，是引导学生自主学习的有效途径，是锻炼学生自主学习能力的科学方法。通过课前预习使学生在探索和发现中不断地发现问题、启发思维、养成习惯、形成能力，最终学会自学，同时提高课堂效率和学习效率。 　　一、初中英语课前预习现状 　　1.预习作业“随意性” 强 　　教师在布置预习作业时，随意性很强，很笼统。如：预习明天的教学内容；或把单词和课文读一读，并不做出具体的指导和要求。 　　2.学生对课前全方位“大预习”作业不重视 　　因为教师布置的预习作业没有具体的要求，相当一部分学生认为，教师没有具体的要求，没有具体的任务，明天也不会检查，不用写了，根本没有认识到课前预习的重要性。并且他们总认为只在课堂上听讲就足够了，没有必要进行课前预习。有些学生没有养成良好的自觉的课前预习习惯，总是认为课前预习费