采取多渠道多形式激发学生的数学学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 采取多渠道多形式激发学生的数学学习兴趣 本溪市商贸服务学校　辽宁　本溪　117000 摘　要：本人从事中职学校《数学》学科教学工作多年，由于这门学科是自然学科知识，逻辑性很强、抽象，知识难度较大，因此学生掌握这门知识很困难，从而对学习这门知识产生厌烦情绪。为使学生有效地学好这门知识，在多年的教学实践中自己深刻地体会到，只有采取多渠道多形式激发学生浓厚的学习兴趣，才能提高教学效果。 关键词：中职校　学生　激发　兴趣　 众所周知，近年来中职校学生文化素质普遍偏低，数学基础较差。对学数学是一“怕”、二“厌”、三“被动”。给中职校教师的教学工作带来极大困难。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就说明一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并会产生愉快的情绪和体验。要让学生有效地学数学,关键在于激发他们浓厚的学习兴趣，这样就会变被动学为主动学，提高教学效果。 一、巧设悬念，激发学生的学习欲望 欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：在讲排列与组合中的组合知识时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小东家看他，当时小东正在为15个队进行篮球单循环赛计算场次犯愁呢，小