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中小学生学习力培养和提升研究论文 　　摘要：在知识经济时代下，个人的学习能力成为其生存的保障以及发展的主要动力，随着时代的发展学习方法也在不断改革完善，传统的勤学苦练固然需要坚持，但是巧学、会学则更能取到高效学习，事半功倍的作用。因此，教育应更加注重学生高效学习能力的培养。本文主要从记忆力与学习力提升的关系，记忆力在提高中学生的学习力的作用方面作一些探讨，以期能为促进教育的可持续发展开拓一些新的思路。 关键字：学习力；中学生；特点；培养途径 【中图分类号】G630 课题名称： 关于提升中小学学生学习力的研究 　　--昆明市10-14周岁在校学生记忆力调查及改善研究 　　学习力是指一个人学习的动力、毅力和能力的综合体现。[1]学习力作为一个国际前沿学科引起业界的高度重视，国家十二五计划将素质教育列为重点课题，学习力教育是素质教育最重要的核心内容。中学教育是每个终身学习的基础，也是提高素质教育的基础。很对专家学者针对中学生高效学习做了研究，高效的学习方法可以使学生摆脱以前的死记硬背，缩短完成学习任务的时间。[2]伟大的哲学家弗朗西斯·培根曾经的论证结果：一切知识只不过是记忆。提高学生学习效率的关键之一是让他们掌握科学高效的记忆方法。 　　人类自从出现，便有了记忆行为。最早的记忆方法是结绳记事，德国艾宾浩斯是第一个由心理学的角度对记忆进行试验，他绘制了艾宾浩斯记忆遗忘曲线，所著的《论记忆》一书，使得记忆一跃成为心理学研究的重要领域。自六十年代之后，日本，英国，美国等发达国家，先后举办了记忆专科学校，逐步开始教授如何增加记忆力的教育。 一、记忆力对学生学习力的影响 　　国内外专家从心理学的角度，对于记忆有不同的定义。彭腆龄认为记忆是头脑中积累和保存个体经验的心理过程[3]；阴国恩等认为记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映[4]；彼得罗夫斯基把个体对其经验的识记、保持与随后的再现称之为记忆[5]。本文认为记忆是用逻辑非逻辑思维创造连接的艺术。 　　国内外有很多专家学者对学习与效率的关系进行了研究。保罗·格林斯和詹姆斯·里斯从投入学习的时间来对学习效率进行了探究。[11]周志明分析了学习效率的本质和影响因素，并针对这些因素去寻找能够提高学习效率的途径。[6]王凤对初中生地理的高效学习进行了探究，运用教育心理学的理论对高效地理学习的问题进行分析，得出了一些提高学习效率的指导性的方法策略。[2]国内外对学习效率的研究，都充分证明了学习效率的重要性，对我们探究中学生学习力培养途径具有一定的参考意义。 二、当前中学生学习力现状及存在问题 　　随着社会的飞速发展，人们在意识到学习的重要性的同时，也在寻找提高学习效率、增强学习效果的方法。本调查试图对中学生的学习力现状及培养途径进行调查研究。 　　根据对昆明市四个区12-17岁5000名中学生的学习力现状进行分析，并提出中学生学习力的培养途径，以期能为促进教育的可持续发展开拓一些新的思路。在研究过程中，我们通过自编中学生学习力问卷调查，最后对数据分析调查问卷结进行分析处理。 当前中学生学习力现状 　　知识经济时代的今天，越来越多的学者进入到高效学习的研究行列中来，他们针对中学生学习效率进行了研究，得出中学生中有62.2%的学生认为自身的学习效率一般，有3.1%的学生认为自身的学习效率很高，有4.1%的学生认为自身的学习效率很低。中学生学习效率的自我评价好于高中学生；不同类型学校学生学习效率自评，没有差异；男生学习效率自评均好于女生。[7]无论是学生的自我评价，还是教师评价，学习方法与学习效率的关联程度都是很高的，掌握科学的学习方法对学习效率具有促进作用。 　　总之，掌握了良好的学习方法，对于提高学生的学习效率有很大帮助。针对我国目前的教育状言，在学习方法的教育方面，教师在教学过程中仅是简单的介绍了一些，因而在今后的教学中教师应该指导学生学会学习，掌握正确的学习方法。 当前中学生学习力存在的问题 　　我国教育正在由应试教育向素质教育转化，学生应当掌握科学高效的学习方法。高效学习是科学的学习，是能增强学生的心理素质的学习。同时它也是符合学习者心理规律的学习。根据昆明市四个区，12-17岁中学生的抽样调查发现，学生学习的动力、毅力和能力存在以下问题： 1、积极主动学习的学生所占比例非常小 　　由于受到我国传统应试教育思想束缚，大多数中小学生的学习动力均只是为了在考试中取得一个好成绩。针对昆明市中学生抽样调查数据反映，大部分的学生学习动力来自于父母的期望，极少部分学习动力来自于自己的梦想，甚至没有学习动力。 2、缺乏学习毅力 　　毅力也叫意志力，是一个人完成学习、工作、事业的持久力。针对昆明市中学生家长问卷抽样调查数据反映，很大一部分家长反映自己的孩子学习自制力差，没有养成良好的学习习惯；学生上课不专心，不能