某公司核心管理人员的开发分析开题报告.docVIP

毕业设计(论文)开题报告 题目：某公司核心管理人员的开发分析 一、问题的提出： 随着竞争的无处不在，组织形式变得越来越复杂，组织形式日趋扁平化、矩阵化、网络化发展，环境的动态性强，要求管理的形式、方法、能力不断更新转变，过去的优秀管理者可能不再适应现在企业的发展，新生的管理者可能缺乏把握市场脉搏、领导企业发展的经验。 某药业一贯重视技术创新与，”的原则,对管理人员的培养主要采用在职实践积累经验的形式,不过,某公司对于培养适合自身发展的核心管理人员尚未形成良好的开发机制,核心管理人才库不完善，培训开发表现为单一性和独立性,为了能适应新形势的发展,某公司需要把培养全新的、多元化发展的核心管理者作为人力资源开发工作的重点,基于上述现实的需要和所学专业的优势，本人开展了以“某公司核心管理人员开发”为课题的研究。 二、设计（研究）现状概述（文献综述）： 近几年，我国企业对管理人才的需求呈现直线上升的趋势，企业家们逐渐认识到管理人才的重要性，但他们并没有深入了解到核心管理人员所能发挥的巨大效益，这样一种情势严重制约着人力资源开发中管理开发学科的发展。某公司作为凉茶饮料行业的佼佼者，对核心管理人员开发也未能引起良好的重视。 目前企业管理人员开发方法普遍存在着如下问题：（1）热衷于市场上热门的培训项目，缺乏对企业管理开发的长期规划，组织机构零散没有系统性。（2）开发培训的内容单一，重知识，轻技能，与企业需求脱节；一次培训内容知识点多，实用性差，针对性不强。（3）开发培训比较单调，大都采用传统的讲授法，培训师缺乏与受训者互动（刘燕 2007）。 1.从管理人员开发的研究视觉出发，可以归纳为以下主流的管理开发理论方法： （1）关于管理者特质的管理开发 1973年，美国著名心理学家大卫 C·麦克利兰（David C. Mlelland）提出了胜任素质模型（素质“冰山” ），主张通过用胜任素质方法来培训开发管理者,以此实现其三种基本需要中的“成就需要”，亦称 “领导成就需要开发”（严正 2006）。 美国电话报公司的摩西博士提出了评价中心法，在管理开发中既可作为管理人员能力测评的方法，也可以作为管理人员管理能力开发的方法，它主要通过模拟一些典型的与实际的工作情景，例如无领导小组讨论等（萧鸣政 2004）。 加里·德斯勒（Gary Dessler）在其著作《人力资源管理》中阐述了维罗姆-耶顿领导能力培训，这是开发管理人员就确定让下属人员参与决策的程度的能力而实施的一种开发计划。 拓展训练起源于第二次世界大战中的海员学校，其原来的目的是训练海员的坚强意志和生存能力，现在这一课程已从生存训练迁移到管理训练和心理训练等方面。1996年北京拓展学校将拓展训练引入我国，并适应中国人的心理特征与讲授风格的基础上，设计了有效的训练课程（姚裕群 2003）。 （2）关于管理者角色的管理开发 角色研究的代表人物是法约尔和明茨伯格，这一学派没有开发出成型的管理开发方法，他们主张用自我学习的方法来提高管理者的效率。著名的管理学鼻祖法约尔提出了管理者应当具备的五大管理职能（计划、组织、指挥、协调和控制）（乔忠 2007），明茨伯格把管理者的角色分为十种（海因茨·韦里克,哈罗德·孔茨 2005）。 （3）关于管理者行为的管理开发 敏感性训练，主要用来培养管理人员的自我认识和与人相处的能力，又称为T小组讨论。敏感性训练的优点在于能够使受训的管理人员重新认识自己、重新建构自己，并进一步认识他人和群体（刘厚金 2006）。 PM管理行为训练是由日本大阪大学教授三隅二不二创立的。他认为领导管理行为有两个维度，P（Performance）维度代表工作绩效，是完成团体目标的职能，M(Maintenance)维度代表团队维系，以管理行为效果最好的管理行为类型PM得分作为训练结果（许晋宇 2005）。 管理方格培训由美国行为学家布莱克和穆顿提出，旨在改善管理者的管理或领导行为，其基本思想是认为组织中的领导方式存在着“对人的关心”和“对生产的关心”这两种不同因素的组合（罗东霞，郭志文 2008）。 行动学习法(Action Learning)又称决策学习法，起源于20世纪40年代为提高英国煤矿产量而采用的一种学习方法，行动学习法由英国教授Reg Revans最先提出，他认为学习是提高应变能力的唯一途径。学习(L)应是程序知识(P，Programmed Knowledge)的学习与探寻、洞察问题(Q，Questioning Insight)中的学习的结合，亦即，L=P+Q（邓绍艾 2007）。 （4）强调管理者权变适应性的管理开发 管理者的权变能力来源于对环境变化的知觉与判断，菲德勒的权变理论（领导适应性训练），认为领导效率的高低取决于“领导风格”和“领导情景”两个方面因素。菲德勒的理