寓教于乐从学习兴趣谈教学方法2011.ppt

寓教于乐--从学习兴趣谈教学方法 朱伟生 2011.7 我们能做点什么？--寓教于乐,唤起学生的学习兴趣或许是一个行之有效的作法 袁腾飞（1972.02.08—） 北京海淀教师进修学校高级教师、精华学校教师 袁腾飞-八国联军.flv 袁腾飞是怎么考英语的.flv 何兵(1964年-) 北京大学法学院博士生。2001年到中国政法大学任教，现任中国政法大学法学院副院长 2011中国政法大学法学院毕业晚会上何兵致辞.Flv 6、赞赏的技巧 “受到老师的赞扬，你会更努力地学习，是吗？”选“是的”占70.2% “太棒了”、“你太聪明了” “你肯动脑筋”、“你读书真仔细” 王大姐训夫记 7、批评的技巧 8、提问的技巧 内容要难易适度 被提问的学生要有代表性 时机要适宜 方法要有多样性 精心设计 14、传统教学手段和现代教学手段配合使用 采用传统教学手段时，一名优秀的教师应当具备评书演员一样的语言表达力、肢体表现力、形象感染力、知识吸引力。 采用多媒体教学手段，可节约教师大量的课堂教学时间。对一些复杂的原理的演示效果尤其突出。 一个学期下来，学生的书本干干净净，临到期末考试时，学生们都着急了，很多学生竟说：“老师我们一点也没听懂！书更是看不懂，书上的老师没有讲” 交互式电子白板 如何用故事传授教学内容 一个老教师对激情教学的体会 课前，要有良好心态 课中，要有风趣幽默的教学语言 课后与学生保持亲切的友谊 以一颗“平常心”正确看待同学们的“顽劣” 理科教学更需有激情 教学模式、教学方法、教学方式、教学手段 --概念、联系、区别、运用 职业院校教学最常用的方法 角色扮演法、任务驱动法、项目教学法 教学方式 指教师在要求学生获取知识,提高能力,获取学习方法的过程中所采用的方式。包括某些教学手段的具体运用，以及老师、同学进行交流的方式（如谈话式、讲授式、实践活动式等） 教学方法与教学方式是上下位关系 现代教学中最有代表性的教学模式： 传授——接受模式 引导——发现模式 与同化和顺应两种基本途径相对应,学生的学习方法分为接受学习（传授—接受模式）和发现学习（引导—发现模式）。 属于接受学习体系中的各种教学方法的共性 教学内容以定论形式直接呈现给学生,学生进行学习的心理机制或途径是同化。知识的载体是语言。 讲授法就是接受学习体系中的最基本的教学方法。 属于发现学习体系中的各种教学方法的共性 教学内容以问题形式间接呈现给学生;学生进行学习的心理机制或途径是顺应,学生是知识的发现者。知识的载体是问题。 问题、方法、结论是这个体系的三个基本要素。 不存在对任何教学过程都适用的普适性的模式，也谈不上哪一种教学模式是最好的。 评价最好教学模式的标准是在一定的情况下达到特定目标的最有效的教学模式。 教学模式与教学方法的联系与区别 教学模式更侧重于理论性，概括化；教学方法更侧重于实践性，具体化。 教学模式是教学方法的上位概念，教学模式与教学方法分别被称为“大方法”和“小方法” 教学手段 是指在教学过程中所运用的教具等，包括现代教学手段和传统教学手段，像幻灯片、收录机、小黑板、多媒体、实物展示台等。 下面介绍两种教学方法 项目教学法范例(视频) 收音机的安装(苏州电子信息技工学校录制) 结束语 把苦药裹上糖衣；没有效果的课宁可不讲 我们看学生时，更多的是看到他的优点，而不是看他的缺点。 表扬人的事高声地说 批评人的事幽默地说 激励人的事动情地说 伤害人的事坚决不说 紧张的事轻松地说 严肃的事和蔼地说 现在的事做了再说 未来的事将来再说 Click to edit company slogan . 教学 模式 教学方法 教学方式 教学手段 教学模式、教学方法、教学方式、教学手段关系图示 上位 下位 * * 角色扮演教学法 教师在课堂上设计一项任务，引导学生参与教学活动，让学生扮演各种角色，进入角色情景 * * 角色扮演法的特点 参与性强，易引起学生共鸣 易于深刻地理解角色意识 彰显扮演者的行为与能力 * * 角色扮演教学法实施过程 * * 谈判 业务过程的分工 多角色 谈判、正反辩论会 咨询、销售 护理、治疗 双角色 对立型 协作型 类型 角色扮演适用范围 角色扮演法范例(视频) 中餐服务生(江西工业贸易职业技术学院录制) * * * * 项目教学法 是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动 * * 特点 把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案和教学思路 不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力 * * 9、学会幽默 即使枯燥乏味的专业知识，也能讲得妙趣横生。 人生是一串由苦难组成的念珠，我们应笑着数完它 10、喜欢课始于喜欢老师 第一节课最好是不