02后进生转化工作小结.docVIP

XXXXXXXXXXXXX校“一帮以”结对子登记表 学生 姓名 XXX 性别 男 班级 XX 班主任 XX 教师 姓名 XXX 性别 男 专业 机电 职称 中教 二级 学 生 基 本 情 况 好动，喜欢上网游戏，学习松懈，上课喜欢讲话，作业不按时交，时有旷课。 经了解，其各门功课均不理想，但计算机上机课表现出其头脑聪明，若能引其入正道，大可有希望。 拟 定 工 作 方 案 找机会与其交流。 利用其计算机能力的优势，促其正确分析自己，端正学习态度，树立学习信心。 对其较困难的课程进行个别辅导。 结 对 子 工 作 成 效 虽期末成绩并不理想，但有明显进步。 学习态度基本端正，仍有偶尔不专心情况须加强其习惯培养。 入学两周来已无旷课、作业缺交现象 该生表示重新开始，努力进步。 专业办： 2003年2月24日 对后进生转化工作的几点感受对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 一、以爱心抚慰他们的心灵 在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，的偏爱会强化一部分同学的自负心理，的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到关心他们呢？课堂提问，激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。 二、以诚心赢得他们的信任 与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。 三、以耐心期待他们转化 后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。 曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见，但视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。