数学史概论＝History_of_Mathematics_夏恒主编，2012.pdf

前言 001 前 言 数 学史是研究数学科学的发生、 发展及其规律的科学 。 它不仅追溯数学内 容 、思想和方法的演变、发展过程 ，而且还探索影响这种过程的各种因素 ，以及历 史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响 。 因此，数学史的研究对象不仅包 括具体的数学内容 ，而且还涉及历史学、哲学 、文化学、宗教等社会科学与人文科 学内容 ，由此可见数学史是一门交叉性学科。 数学史既属史学领域 ，又属数学科学领域 ，因此，数学史研究既要遵循史学 规律 ，又要遵循数理科学的规律 。 通过学习数学史 ，数学专业的学生可以在接 受 数学专业训练 的 同时，获得人文科学方 面 的修养 ，文科或其他专业的学生可以 了 解数学概貌 ，获得数理方 面 的修养 。 数学不仅是一种方法 、一门艺术或一种语 言 ，更是一种有着丰富 内容的知识 体 系 ，其内容对 自然科学 家 、社会科学 家 、哲学 家 、逻辑 学家和 艺术家十分有用 ， 同时影响着政治家和神学家 的学说 。数学 已经广泛地影响着人类的生 活和思想 ， 是形成现代 文化的主要力量 。 因而数学史是从 一个侧面反映 的人类文化史 ，又是 人类文明史的最重要的组成部分 。许多历史学家通过数学这 面镜子 ，了解了古代 其他主 要文化的特征 与价值取向 。 每 一门科学都有其发展的历史 ，作为 历史上的科学 ，既有其现实 性又有其历 史性 。其 现实 性首先表现在科学概念 与方法的延续 性方面 ，今日 的科学研究在某 种程度 上是对历史上科学传统 的深化与发展 ，或者是对历史上科学难题 的解决 ， 因此我们无法割裂科学现实 与科学史之间 的联 系。数学科学具有悠久 的历史 ，与 自然科学相比 ，数学更是 积累 性科学 ，其 概念 和方法 更具 有延续 性 ，比如古代 文 明 中形成 的十进位置制记 数法和 四则运算法则 ，我们今 天仍在使 用 ，诸如费尔马 猜想、哥德巴赫猜 想等历史上的难题 ，长期 以来一直是现代数论领域 中的研究热 点 ，数学传统 与数学史材料 可以在现实 的数学研究 中获得发展 。 国 内外许多著名 的数学大师都具有深厚 的数学史修养或者 兼及数学史研究 ， 并善于从历史素材 002 数 学 史 概 论 中汲取养分 ，做到 古为今用 、推陈出新 。 我国著名数学家吴文俊 先 生早年在拓扑 学研究领域取得了 杰出成就 ， 世纪 年代 开始研究 中国数学史 ，在 中国数学 20 70 史研究的理论和方法方 面开创 了新 的局面 ， 特别是在 中国传统 数学机械 化思想 的启发下 ，建立 了被誉 为“吴方法” 的关于几何定理机器证 明的数学机械 化方法 。 他 的工作 不愧为古为今用、振兴民族 文化的典范 。 非数学专业的大学生和大部分 中学生对数学都有 一种畏惧感 ， 或者说对数 学学习的 自信心不够强 。 那么 ，如何使他们尽 可能 多地了解一些数学 ，拓展其基 本 素质 、提高 数学文化修养 ？ 在 大学开设 数学史选修课是一个很好 的途径 。 本书 是一本讲述 数学的历史发展的读物 ，通俗易懂 、可读 性强 ，非常便于学生 自学 ，同 时也 可以作为 中小学数学教师继续教 育和 骨干教 师培 训教材 。 本书 由夏恒教授 、韩 生贵副教授 、王俊 芳教授共 同完成 ，其 中夏恒编写第 2 、 第 3 、第 7 章 ；韩 生贵编写第 1、第 4 、第 5 章 ；王俊 芳编写第 6 、第 8 章 。 由于水平 所 限，不妥之处在所难 免 ，敬请读者批评指教 。 夏 恒 2012 年 4 月于青海民族大学