3-5 、练习一 二年级数学.docVIP

年级 二年级 学科 数 学 主备人 复备人 ? 单? 元 课? 题 教学目标 1、通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，巩固有余数除法的计算方法，提高口算的正确率。 2、能用所学知识解决生活中的一些实际问题。 3、通过体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重难点 通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 教学时间 教学准备 课件，小棒若干。 教学流程 通用设计 复备修改 第一课时 一、揭示课题 1、口算 7×7? ??9×6? ??21÷3? ? 3×4? 24÷8? ? 12÷2? ? 35÷7? ? 4×7? 6×9? ??48÷8? ? 18÷2? ? 56÷7 2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商是可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？ 3、今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题） 二、明确概念 1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。 （1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？ 提问：怎样列式？板书：10÷5 =2 通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？ （2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？ 请学生分小棒后，列式并笔算。 提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2? (3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？ 2、完成第1题。 出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成。 反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？ 三、计算练习 1、练习一第2题 （1）学生独立完成，指名口答。 （2）反馈时说说是怎样想的。 (3)总结：你觉得计算有余数的除法怎样找商比较快？计算时要注意什么？ 2、练习一第3题 （1）学生独立完成，指名口答。 （2）反馈时说说是怎样想的。 3、练习一第4题 （1）学生读题，找出图上的数学信息。 （2）请学生独立解答并交流。 四、全课总结 今天我们练习了有余数除数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小 一、基础练习。 1、口算。 4×3? ?9 ×8? ?45÷9? ?6×9 32÷8??24÷4? ?56÷7? ?5×6 8×5? ?36÷6? ?35÷7? ?4×9 2、口答。 25里面最多有（? ?）个6。 48里面最多有（? ?）个7。 36里面最多有（? ?）个8。 28里面最多有（? ?）个6。 二、计算练习。 1、用竖式计算 43÷6? ? 32÷7? ? 20÷4? ? 36÷7 2、练习一第5题 （1）让学生认真分析每一题的计算过程，找出错误。 （2）学生各自作出判断后再具体讨论错误原因。 （3）独立改正错误。 （4）交流汇报：每一个错题提醒学生注意。 3、练习一第6题 （1）学生分组计算，并指名板演。 （2）反馈。 （3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？ （4）针对学生出现的问题有针对性地分析原因，指导学生。 4、练习一第7题 （1）明确要求，先口答出商及理由。 （2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。 指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。 5、练习一第8题 （1）帮助学生弄清题意。 （2）说说自己的分类方法。 提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？ 小结：余数一定要比除数小。 6、练习一第9题可以先让学生分别说说对题意的理解，并在讨论中明确：这道题实际上是让我们把图中的8道算式按余数的情况进行分类。因此要求学生先算出得数。 三、课堂延伸（ ）÷（ ）=3……2 （ ）÷5=4……(??) （ ）÷（ ）=（ ）……7 四、全课总结。 一、基础练习 1、口算 2×3? ???2×8? ? 63÷9? ???36÷4? ? 28÷7? ?4×6? ? 35÷5? ???3×9 ? ? 6×5? ? 7×9? ? 56÷8? ???12÷6 2、口答 15里面最多（）个4。 53里面最多（）个7。 44里面最多（）个8。 33里面最多（）个6。 3、请学生说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快地求出来？ 4、揭示课题。 二、计算练习 1、分组练习，指明板演。 （1）63÷9 、67÷9（2）40÷8 、47÷8 学生独立完成，并指名板演。 反馈时说说计算过程。 提问：根据计算结果