2、 用竖式计算有余数除法 二年级数学.docVIP

年级 二年级 学科 数学 主备人 复备人 ? 单? 元 课? 题 教学目标 1. 使学生进一步理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法，理解并掌握有余数除法的试商方法。2. 使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并初步理解“余数比除数小”，培养简单的推理能力。3. 使学生感受探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 教学重难点 由于有余数除法的商不能在乘法口诀中直接找到，因此我们要把重点和难点放在有余数除法的试商。 教学准备 课件、小棒、圆片。 教学时间 教学流程 通用设计 复备修改 1、对口令练习。 2、激趣导入。 （1）出示：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。 ? 谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？ ? ? 老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘1”表示什么？（表示剩下的1个，这个1就是余数） 提问：谁能说出横式的计算结果？ 在上面的谈话过程中逐步完成如下板书： 6、小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。 三、探究算法，掌握算法。 1、教学“试一试”。 （1）出示情境图，你可以知道哪些信息，提出什么数学问题？ （2）尝试解决。 提问：怎么列式？怎样计算？让学生用刚学到的试商方法独立计算。 （3）交流评价。（重点交流如何试商） 2、探索余数要比除数小的规律。 （1）谈话：请同学们观察7÷3、17÷5的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？ 如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？ 小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。 （2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最少是几？ 三、应用拓展 1、“想想做做”1——4。（学生独立做题，然后交流） （1）完成“想想做做”第1题。 操作：学生按要求动手分。 思考：分成了几份？还剩几根？9里面最多有几个2？还余几？商4是怎样算出来的？表示什么？余数1呢？ （2）完成“想想做做”第2题。 生分组完成，指名板演。 生说说每题的计算过程。 比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？ （3）完成“想想做做”第3、4题。 引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。 2、揭示老师猜旗的秘密。 谈话：现在你们知道了老师为什么能很快猜出彩旗的颜色了么？如果有兴趣，课后自己也猜一猜。 四、全课总结。 说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？ ? ? 也可用小棒来分一分 引导学生由“每盘放3个，7个桃最多放满2盘”想到“要求7÷3的商，可以先想7里面最多有几个3” “试一试”重点指导学生运用乘法口诀解决“17里面最多有几个5”这一问题，即要指导17里面最多有几个5，可以先想5乘几最接近17、又小于17。 提醒学生：用乘法口诀求有余数除法的商时，商大了要调小，商小了要调大。 板书设计 用竖式计算有余数除法7÷3=2（盘）……1（个）? ?? ?17÷5=3（个）……2（个）?竖式? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 竖式 教后 反思 ? ?? 通过及时的练习，有四分之三的学生已掌握本课的所学知识，但仍有四分之一的学生在试商时不能做到一次到位，有待在接下来的练习中加以巩固。 ? 靖江市东兴中心小学