辽宁省抚顺市八年级语文下册 30 行路难教案 （新版）新人教版.docVIP

《行路难》教学设计 教学目标： 1、了解诗歌创作背景，理解诗意。 2、通过诵读品析、情境创设，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀有希望的情怀。 3、品诗、论事、知人，提高品评鉴赏诗歌的能力。 教学重难点： 在情境创设中诵千古名篇、品诗歌内涵、悟人生之道。 教学方法： 1、情境创设法：重回诗歌创作情境，在具体情境中引导学生知诗意，明诗情。 2、诵读法：在诵读中体会诗歌内涵，触摸诗人情感。 3、设疑讨论法：通过悬念设置，引领学生通过讨论探究的学习方式明晰诗人的人生选择。 教具准备： 多媒体 课时安排： 1课时 教学步骤 一、情境导入 今宵杯中映着明月 纸香墨飞词赋满江 今宵杯中映着明月 豪杰英气大千锦亮 沿着掌纹烙着宿命 今宵酒醒无梦 沿着宿命走入迷思 仿佛回到梦里唐朝 ——唐朝乐队《梦回唐朝》 这是一个令无数文人墨客向往的朝代，这是一个诗意纷飞、才情勃发的朝代，这是一个酒醒无梦，但仍要高歌远行的朝代。今天就让我们一起走进那个梦中的唐朝，去品味醉了我们千年的诗歌与美酒。这节课我们学习李白的《行路难》 二、背景介绍 天宝元年（742年），四十二岁的李白奉诏入京，担任翰林供奉（替皇上写诗作赋）。接到圣旨的那一刻，李白难掩内心的喜悦，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，英雄终于可以有用武之地了。是的，李白本就是个积极入世之人，他很想