区级德育课程资源库的二度开发和利用研究度开发和利用研究.doc

14 翠苑一小 沈红梅 区级德育课程资源库的二度开发和利用研究 区级德育课程资源库的二度开发和利用研究 （结题报告） 【成果摘要】 区级德育课程资源库的建设，为不同层次的老师提供了学习的平台。随着资源库建设的不断深入后产生的一些新的问题，让我们思考如何对其进行二度开发和利用。本文从“生本”出发，以学生的发展为基础，提高老师们的服务意识，让学生成为资源库建设的主力军，寻找相应的途径，开发适合本校师生的课程资源，形成本校德育课程资源库，同时形成资源库开发和利用的各种策略。 【关键词】 学生发展；德育课程资源库；二度开发；策略 一、研究背景 《基础教育改革实施纲要》首次提出了课程资源的概念。《品德与生活》《品德与社会》作为一门将品德教育与儿童的生活、社会教育内容有机融为一体的全新综合课程。在课程改革的大背景下，西湖区德育课程资源库应运而生。德育资源库得益于区级德育专家和西湖区的全体品德教师的共同建设。在大家的共同努力下，德育资源库从无到有，从有到优，在不断地进行着丰富和充实。打开德育资源库，里面的门类齐全，内容非常丰富，有“优秀教案、优秀课件、课堂实录、优秀论文案例、学会活动”等等，是每一位品德教师模仿、学习、研究的地方，可以说是品德教师的又一个“学习之家”。 新课程资源库的建设，为不同层次的老师提供了学习的场所。对于一线教师来说，大多数是由班主任担当品德学科教学的，在进课堂之前能够有一节完整的思路，及时准确地找到相应的资料进行下载，能够上好基本的品德课，已经很不错了；对于品德的骨干老师和专家级的教师来讲，资源库的建设无疑增加了一个学习交流的平台，各种观点碰撞，最新的教学研讨资讯等，都可以在教学资源库中展示，老师们可以相互学习，加强学科素养，提高专业水平。 但是，随着资源库建设的不断深入，也显示了建设中的一些问题。 1．教学资源库为学生服务的功能严重不足 教学过程不仅包括教师的教，而且包括学生的学，它是教师的教和学生的学两个过程的统一。所以，教学资源库的服务对象就不能仅仅面向教师，更应面向学习活动的主体——学生。然而，就我区目前的德育课程教学资源库的建设来看，资源库的建设，更多的是从教师学习的角度出发，以教师的角度来诠释教材、解读教材，而没有完全从学生需要的角度看待问题，新课程实施到现在，一个很大的问题摆在面前，如何真正的实现生本课堂？学生的主体地位是否在课堂中真正的得到体现？在实践中，资源库服务于教师的功能远远大于服务于学生的功能，或者说基本不能为学生提供服务。 2．教学资源库中资源的实用性和针对性不强 当前区级德育课程资源库中的资源缺乏较强的针对性，往往是“眉毛胡子一把抓”，许多知识点揉合在一起，造成教学资源不能满足师生对某一知识点教学的特定需求，致使教学资源库中资源的使用率不高，造成严重的资源浪费。在资源库建设中，优秀的课件和教案也很多，但是我们发现，大部分教学资源所对应的教材单一，致使某一资源仅能服务于该片区学校或者该学校的师生，而其他师生则只能“望资源兴叹”。 3．教学资源库中资源的更新速度滞缓 当今时代是一个知识爆炸的时代，学科课程的发展速度迅猛，而许多教学资源的更新相对滞后，致使教学资源跟不上学科课程的发展速度，满足不了师生教学的需要。教学资源相对不足，不能很好地适应教育教学的发展。这已经成为教学资源使用率低下的直接原因之一，不利于教学资源与学科课程的整合。 所以我们研究这个课题的目的，就是从“生本”出发，寻找开发相应的途径，开发出适合我校师生的一套资源，提高资源的利用率和课堂教学效率。 二、研究的主要内容和方法 （一）研究目标 1．提高老师们的服务意识，以学生的发展为基础，开发利用资源库，使所用的资源符合学生的需求。 2．让学生成为资源库建设的主力军，为学生课前资料的收集、学习提供服务，让学生成为“主体参与者”。 3．利用课题研究的契机，从“生本”出发，寻找相应的途径，开发适合本校师生的课程资源，形成本校德育课程资源库，同时形成资源库开发和利用的各种策略。 （二）概念界说 课程资源：相对广义上来说，凡是有助于学生的成长与发展的活动，所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源。如图书资料、音像资料、风俗习惯、历史掌故、名胜古迹、自然风光、与众不同的人和事（如独特的个性、卓越的创新、超常的表现）等等。本课题所界定的课程资源的概念是相对狭义的。也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。 区级德育资源库：指西湖区所在的内部资源库建设，由教研员牵头的，全体品德教师共同建设的有关品德课堂教学研究学习的平台。 二度开发：是一种研究方式，指在原有材料的基础上，根据班级学生的需求、现状，老师实际的情况，利用、修改和补充相关资源。 （三）相关研究综述 目前，对课程资源概念的界定、特点、