信息技术服务于初中新课程的研究1.doc

信息技术服务于初中新课程的研究 研 究 报 告 2006年月4月 目 录 一、研究背景 2 ㈠新课程的客观需求 2 ㈡教师教学的实际需求 2 ㈢学生学习的需求 2 ㈣相关研究的需求 2 ㈤学校现代化教育装备的需求 3 二、理论基础与概念界定 3 ㈠理论基础 3 ㈡概念的界定 3 三、研究概况 3 ㈠研究目标 3 ㈡研究内容 3 ㈢研究方法 4 ㈣研究步骤 4 四、研究过程 5 ㈠信息技术校本培训——为教师服务 5 1、调查研究 5 2、存在问题 7 3、培训服务过程 (三个阶段) 8 4、创新培训方式：多途径、多方位服务 10 ㈡信息技术教学——为学生服务 11 1、形成校本教材 11 2、创新的信息技术教学模式 11 ㈢信息化环境建设——为新课程服务 12 1、坚持节约、高效、实用的原则 12 2、逐步完善硬件支持系统 12 3、自主构建信息化软件平台 12 4、资源构建与利用 13 五、研究效果 14 ㈠集体备课电子化 14 ㈡媒体辅助常规化 14 ㈢教学研究信息化 14 ㈣教务管理无纸化 15 ㈤校园文化多元化 15 ㈥家长会议媒体化 15 ㈦主题班会网络化 16 六、收获体会 16 ㈠习惯养成贵坚持，观念转变是关键 16 ㈡点点滴滴多积累，方法途径要多样 16 ㈢集中培训不宜长，任务驱动是上策 16 ㈣资源创建不在多，网络搜索要精通 16 ㈤原创课件固然好，拼装组合更实用 16 ㈥平台选择用开源，节约实用是首选 17 ㈦互动教学是方向，学生技术要跟上 17 ㈧组织管理富弹性，目的重在多引导 17 信息技术服务于初中新课程的研究 【摘 要】新课程要求教育者充分利用信息技术促进教学内容、教师教学方式、学生学习方式及师生互动方式的根本变革，实现信息技术与新课程的整合，从而推动教育跨越式发展。这对教师和学生在信息技术应用能力方面都提出了更高的要求。本课题通过调查研究和对师生进行信息技术培训服务的研究，了解师生的实际需求，解决信息技术与新课程整合过程中遇到的实际问题，并成功构建学校信息技术校本培训服务体系，为教职工服务，促进教师信息意识的建立，能在教学中灵活应用相关信息技术知识；初步完善高效的教育信息技术装备体系为教学服务；补充中学信息技术教学内容，形成一套校本教材，为学生高效学习做好准备。两年的研究实践，取得了良好的效果。 【关键词】 信息技术 校本培训 信息化环境 新课程 一、研究背景 ㈠新课程的客观需求 教育部在颁发的《基础教育课程改革实施纲要》中指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。2000年10月25日教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合”。这些精神为现代教育技术和信息技术在学科教学中的运用提供了政策依据，因此，信息技术，这是落实国家教育部意见的具体表现。我们正步入信息时代，信息化极大地改变着人们的生产方式和生活方式，从而极大地改变着人们的思维方式和学习方式同时，它还促进学校教育逐步走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。目前，许多教师通过学习现代教育理论，观念更新，认识到信息技术与课程整合的重要作用，体会到信息技术对提高教育教学质量所具有的优越性，。但是，充分发挥信息技术的功能学生等等这一系列问题都是广大教育工作者直接面临而亟待解决的现实问题。基于以上所述的历史背景和现实，我们提出了该课题。 学是信息加工的主体，是知识意义的探索者和主动建构者在一定的情景下通过协作、讨论、探索、交流、互相帮助，并借助必要的信息资源教师学生主动建构的帮助者、促进者课堂教学的组织者指导者学生要通过自主探究的方法进行学习，调整原有的知识经验，尝试解决新问题，同化新知识，并建构他们自己的知识及思维体系基于以上这些理念，我们开展了信息技术课程整合 2、新课程课程这里指的是。 ㈡研究内容 1、信息技术校本培训——为教师服务 结合新课程理念与“Intel未来教育项目培训”理念，通过对教师问卷调查了解其实际问题和需求，研究制定高效的校本培训方案与策略为教师服务，促进教师信息意识的建立，信息技术水平的提高。 2、信息技术教学——为学生服务 根据新课程标准和各科教学需要，补充学校信息技术课程内容，为其他学科教师教学和学生学习做好信息技术方面的准备。 3、软硬件资源建设——为