《金色花》个性化案例.doc

让金色花处处盛开 ——《金色花》个性化案例 一、教学设想： 真挚而难能可贵的情感、美的语言是这篇散文诗最值得我们去学的东西，明晰的方法和整体的学习是我想在这堂课上追求的，所以打算做这样的处理： 一、用好朗读，朗读是体会情感，感知语言的最好的方式，但是语文课也不是以朗读训练为目的的，所以我是借助朗读来加深学生对语句的理解，同时达到乐在其中的效果，（模拟这样一个可爱懂事的孩子的口吻会是件非常愉快的事。）具体的做法是：读句子——猜测语气和心理——找到需读好的词语——练习朗读。这样把朗读和品味结合在了一起。 二、文中孩子对母亲的深深感恩和依恋，这种情感正是现在的孩子所缺乏的，要唤起孩子们对母亲辛勤付出的感激和回报，可以借助课文本身的资源，仿写这首诗或其中的一段，既不是很难，也可以试着去体会回报自己母亲的心情，同时也加深了对诗歌语言美和意象选择的理解，可谓一举多得。 二、教学过程设计： 教学目标： 1、通过朗读和品评词句，体会孩子金子般的美好心愿——报答母亲的真挚情感。 2、学习诗歌选择形象来表达感情的手法。 3、体会诗歌的语言美。 （一）创设情境，营造氛围： 1、大家知道小羊是用什么样的姿势吃奶的吗？ 2、出示小羊跪乳的图片。从人的角度来看，你有什么感受呢？ （小羊用这种姿势表达对母亲的感恩） 动物都有这样的天性，更何况是人呢？我们今天就来一篇泰戈尔的散文诗《金色花》。 （二）了解作者泰戈尔 1、同学介绍 2、出示投影：泰戈尔（1861—1941）印度诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于一个富有哲学和文学艺术修养家庭，早年赴英国留学，后回国专门从事文学活动。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。其重要诗作有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。 （三）品读语句，提升美读： 1、大声自由的朗读，思考：“我”为什么要变成一朵金色花？ 2、全班交流： 学生说出的想法都让他在课文中找到句子读一读，然后教师就顺势引导学生深入理解词句，并指导朗读。 教师总结：“我”变成金色花后看着妈妈工作，让她闻到我的芳香，把我的影子投在她的书页上这样几件事，从中可以看出我是用这些行动来回报妈妈的养育之恩。 3、他的这种行动妈妈知道吗？妈妈是什么反应？（引导学生体会“你到哪里去了，你这坏孩子。”这句。） （妈妈是又急又气，但语气又是慈爱、疼爱的。从中可以看出妈妈对我的爱。） 指导学生把理解转化为朗读，着重读好“哪里”、“坏”这两个词语。 4、听多媒体朗读。 5、学生在伴奏中齐读。 （四）由情感体悟转化为诗的写作： 1、 泰戈尔为什么把孩子想象成一朵金色花？ （可以从这几个角度思考：一、金色，象征了母爱的伟大；二、是印度的圣树，代表了最圣洁美好的形象；三、和我国一样，用花朵比喻小孩子，形容其可爱娇嫩。因此是十分贴切巧妙的。） 2、泰戈尔借金色话的形象来表达孩子对母亲的报答，如果我们也要表达这种感情，我们会借助于怎样的形象呢？学生说一说，教师加以鼓励。 3、仿写： 要求：选择符合自己的恰当形象，模仿泰戈尔清新自然的语言风格，用诗的语言，表达对母亲最真挚的感情，回报母亲。（形象、语言、感情三方面指导） 4、大家评一评。 5、老师出示自己写的一则：“假如我变成了一块磨脚石，当你在晚上漱洗时，你会感到最大的放松，却不知道是我，在伴着足浴盐，磨去你一天的劳顿。”学生评议。 （五）教师总结，布置作业： 有一种爱，一生一世不求回报——那就是母爱！有一个人，一生一世值得你爱——那就是母亲！对于我们子女来说，应该怎样感激和回报母亲呢？有一句歌词说得好“我用自己的方式悄悄地爱你”。我们学习《金色花》，我们仿写《金色花》，更重要的是我们也有金色花的行动，让我们回去后为自己的辛劳无私的父母做一件事吧！这就是我留给大家的作业。 三、教学活动片断： 师：大家已经读好了吧，谁来说说“我”为什么要变成一朵金色花呢？ 生：是悄悄的陪伴着妈妈。 师：你是从哪里发现的？ 生：“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 师：说得不错，那么该用什么样的心情来读这句呢？ 生：喜悦的，因为我可以和妈妈在一起。 生：亲昵的，我很依恋妈妈。他一直在妈妈的身边。 师：那么我们应该读好哪些词语？ 生齐说：悄悄的。 师：如何读？ 生：轻的，因为是不愿意让妈妈知道的。 生，带有喜悦的心情。 师：说的很好，看来我们要面带微笑的读了。请一位学生读。 一位学生读。 师：读得怎样？好，我们一起读。 师：我要变成金色花还有什么原因吗？ 生：我要把香气带给妈妈。“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的