丰宁一小基础教育跨越式发展阶段报告-学习元.DOC

丰宁一小基础教育跨越式发展阶段报告 一、学校实验概况 丰宁一小1945年建校， 1979年定为省级重点小学。现有28个教学班，学生1650名，在岗教职工83名，其中专任教师71名；专任教师中国家、省、市、县级骨干教师占21%小学高级教师52人，占79%，本科以上56人，占72%；适龄教职工普通话达标率100%；普及程度各项指标均为100％。学校建有实验室、微机室、语音室、多功能厅等专用教室，器材室齐全，各类教学仪器设备总价值55.7万元；微机室两个，语音室一个，多媒体教室4个，计算机94台，其中学生机65台，教师机28台，笔记本一个，三年级以上平均8名学生一台机。摄像机1台，照相机2台，数码相机1台，录像机4台，vcd4台，录音机40台，打印机11台，移动硬盘3个，优盘6个，实施安装了模式三项目，完成了校园网建设，所有教室、办公室均设端口，实现了三网合一，每个办公室配备了微机，并在教务处设立中心电子备课室，主控室与卫星地面接收站一体，有电教资料室与电教仪器室二室合一1个，教学软件、教学光盘、音像资料1800余件。有专职计算机教师3人，能按课表正常上课，能满足3—6年级和跨越式实验班进行计算机教学。2001年被确定为河北省现代教育技术实验学校。我校把办读书型学校，开展大视角、全方位的读书学习活动，以及开展丰富多彩的实践活动作为特色来抓。建立起了图书室、少年书屋、班级童年书架三位一体的读书网络。图书室、少年书屋、班级童年书架共藏书30000余册。每学期都能让孩子读新书、读好书。2002年被确定为承德市办学水平示范校。 几年来，由于学校在办学上取得了较显著的成绩，先后被评为省级“教育科研先导型实验学校”、“现代教育技术实验学校”、“自主学习自主发展教育教学改革实验学校”、“心理健康教育实验学校”、“中小学普及普通话工作优秀学校”；市级“办学水平示范校”“中小学德育工作示范校”、“文明单位”、“卫生先进单位”、“艺术教育先进单位”、“校长岗位培训基地”等。 二、试验背景 我县教育局于2004年5月19日与北师大现代教育技术研究所签定“基础教育跨越式发展创新试验研究”合作项目，课题真正启动于2004年8月中旬新学年开学。依据各校硬件建设状况我县是从“基于网络环境”和“基于非网络环境”两个层面开展此试验。当时我校共有教师66名，70%达到大专学历，部分老师拿到本科学历；学校现共有学生1605名（包括学前班），1—5年级班容量为65—68人，每个年级有4个平行班，学生80%来自于县城双职工家庭，20%的学生来自于周边农村家庭；学校有多媒体教室、语言室各一个，微机房两个，每个机房内各有35台计算机。基于上述情况，我校成为“基于非网络环境”下的试验校。 我校愿意承担“基于网络的基础教育跨越式发展创新试验” 其原因有四： 我校科研工作面临的最大问题是，各级各类课题都已结题现只剩下，市级语文方面的两个课题和县级科学方面的一个课题。我们承担这个课题，恰好使我校重新找到了科研的侧重点，我们要以此课题为重点研究项目，进行整合校本级科研。 经过培训，我们认同跨越式发展的理念和目标。本课题试验研究是在小学语文和英语两大学科进行，这是在未来人发展上做的铺垫。课题瞄准的视点是具备国际竞争力，适应市场需求的人才。研究的价值突破了学科知认与能力的范畴。课题研究具有超前性。符合可持续人才发展的战略。这与我校的办学宗旨。一切为了每一位学生的发展相吻合。与新一轮课改指导思想相统一。 我校在现代教育技术研究运用方面需有新的突破，急需在现代教育技术与课堂教学整合方面作深层的研究，借以提高教师的课堂教学效率和质量，促进学生全面发展， 我们承担“基础教育跨越式发展创新试验”的目的旨在在先进的教育思想和理念的指导下，将计算机和网络为核心的信息技术与学科课程有效的整合，改革传统教学结构，构建新型的“主导——主体”相结合的教学结构，全面提高教育教学质量，走实课改之路。 总课题组对课题的研究工作能深入实际做全程指导。这是以往各“层面上的课题研究所没有的，而这一点恰”是我们急需的。这是真科研。让我们告别了盲目搞课题，课题与教学实践形成两层皮的过去。我们预想了这个课题做起来后学生一定会得到发展。学校领导教师的科研水平一定会提高，学校的教科研一定走上科学发展的轨道。 三、健全组织 接题后学校领导专门为此课题召开决策行政会议，对试验前期的准备工作进行精心筹划安排。成立了丰宁一小跨越式发展创新试验的领导小组： 课题组组长：白慧明（职务：校长）负责课题的全面领导和经费保障及硬件建设。 课题负组长：宋晓茹（职务：教导主任）负责人员分工安排及实验班组建工作，科研工作监督及指导。（2005年10月调走） 课题负责人：苗雅萍（职务：副教导主任），2005年10月担任教导主任。现兼任副组长。负责课题的具体