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中三單元一 評估目標 閱讀： 辨識合乎語文規範的文字 理解詞語（比較古今詞義的異同） 理解文言篇章的內容 理解直譯、意譯，以及富創作成分的語譯 寫作： 書面表述（語言文字合乎語文規範） 掌握文言文轉譯白話文的技巧 在文言原文基礎上創作故事 聆聽： 邊聽邊記錄 說話： 掌握說話策略（適當運用態勢語） 說不同類型的話（個人短講） 語文基礎知識： 詞匯（認識口語和書面語詞匯的不同） 詞類（疑問句、擬聲詞） 其他： 掌握基本的翻譯技巧（語文基礎知識） 掌握基本的翻譯技巧（語文基礎知識） 閱讀題 一、閱讀下面的對話，再看看三種翻譯，你認為哪一段譯得最好，為甚麼？ 子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」 孔子說：「學而且按時溫習它，不也高興麼？有朋友從遠方來，不也高興麼？別人不知而不怨，不也是君子麼？」 孔子說：「學習知識，按時去溫習它，不是一種愉快的事情嗎？有志同道合的人從遠方來，不是一件很令人高興的事情嗎？人家不了解自己也不怨恨，不是君子的一種風格麼？」 孔子說：「學習然後經常溫習，那真是令人高興的事。有好朋友從老遠來找自己玩，就更高興。別人誤解了自己也不恨他們，可真是君子風範啊！」 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、下列方框內字詞解釋正確的，在括號內加「(」，不對的請寫上正確的解釋。 1. 但聞黃河流水聲濺濺。 但：只是　　　　　　　（　　　　　　　 　　　　　　　） 2. 木蘭不用尚書郎。 不用：不去使用。　　　（　　　　　　 　　　　　　） 3. 萬里赴戎機。 戎機：軍機、軍事。　　（　　　　　　　 　　　　　　　） 4. 雌兔眼迷離。 迷離：模糊不清。　　　（　　　　 　　　　） 　三、翻譯下面畫有底線的句子，注意搬、增、換、調、補、刪技巧的運用。 原文 譯句 1. 王曰：「誰可使者？」 　 相如曰：「王必無人，臣願奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙。」　 　　　　　　　　　　　　　　　　 相如說：「大王定是沒有人可以派遣，我願意奉璧出使。城劃入趙國而把璧留在秦國；城不入趙國，請讓我把璧完整無缺地帶回趙國來。」 2. 吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？ 我學習的是道理， 　　　 3. 南陽 劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。後遂無問津者。 南陽 劉子驥是個品德高尚的人， 　四、下列詞語在古代的解釋和現今的常用意義很不相同。試寫出它們現今的常用意義。 字詞 古義 現今常用義 1. 信 誠實 ／使者、媒人 2. 行李 行人、使者 3. 涕 眼淚 4. 烈士 有志於建功立業的人 五、閱讀下面的短文，並回答問題。 魏子都暮行，逢一書生，心痛踣(道左(。子都下馬撫摩，俄頃(卒(。囊有一卷素書(，十餅黃金，子都賣其二，辦葬事，餘枕其腦下，素書置其旁。後數年，有從(子都問者。子都引至墓下，發(棺，金、書俱在焉。 注釋： (踣：跌倒。 (左：旁。 (俄頃：一會兒。 (卒：死。 (素書：用白絹寫成的書。 (從：就，趨（前往）。 (發：開，打開。 1.試把這段短文譯作白話文。 2.文中所見，子都的為人怎樣？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 六、閱讀下面的短文，並回答問題。 蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書面，有一牧童見之，拊(掌大笑曰：「此畫鬥牛也？牛鬥力在角，尾搐(入兩股間，今乃撣(尾而鬥，謬矣！」處士笑而然之。古語云：「耕當問奴，織當問婢。」不可改也。 注釋： (拊：拍手。 (搐：收縮。 (撣：搖擺。 1. 以下那一項與故事的內容不符：（　 　） A 「所寶以百數」是說：杜處士珍藏的書畫很多，要以百來計數。 B 「有戴嵩牛一軸，尤所愛」是說：在眾多的書畫中，杜處士最珍愛的是一幅唐代畫家戴嵩畫的牛。 C 「有一牧童見之，拊掌大笑」是說：有一個牧童看見杜處士，就取笑他。 D 「處士笑而然之」是說：牧童講了畫錯的理由後，杜處士認為他說得很對。 2. 這則故事說明的