中国近现代史课程与大学中国近现代史纲要.PPTVIP

中国近现代史纲要 Outline of Modern Chinese History 天津外国语学院思想政治理论教学部 Lx 2008年5月2日 中学《中国近现代史》课程与大学《中国近现代史纲要》课程的区别 中学《中国近现代史》课程是从历史学科的角度向中学生讲述历史知识，是大学历史专业的基础。 大学《中国近现代史纲要》课程是从思想政治理论学科的角度向大学生讲述中国国史的发展脉络，以了解国情，从中找出中国发展的方向。 学科门类、类别 哲学、经济学、法学、教育学、文学（中国语言、外国语言）、历史学 理学（数学、物理、化学、生物、天文、地理、大气、海洋、力学、环境、心理、统计）、工学、农学、医学、管理学 马克思主义理论（政治） 与我们有关的学科门类、类别 经济学（经济学类；经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学） 文学（中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类、艺术类） 管理学（管理科学与工程类、工商管理类、公共管理类、农业经济管理类、图书档案学类） 学科门类、类别、专业名称 法学——法学类、马克思主义理论类（社科与共运、革命史与党史）、社会学类（社会学、社会工作）、政治学类（政治学与行政学、国政、外交学、思政）、公安学类（治安学、侦查学、边防管理） 马克思主义理论（马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育） 开篇的话 二、学习“纲要”课的目的与要求 中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案规定，“中国近现代史纲要”课程“主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路”。 “中国近现代史纲要”教学主要目的 就是要通过对中国近现代史的叙述和分析，帮助大学生做到“两个了解”、懂得“三个选择”的必要性和正确性。这是我们在教与学中应当首先明确和始终注意贯彻的一个基本思想。 学习“中国近现代史纲要”的要求 要求同学们认真学习和掌握中国近现代史，善于思考和研讨有关问题，紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、历史事件和历史人物的分析，提高自己运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。 胡锦涛考察北京大学 　5月3日，在北京大学建校110周年之际，中共中央总书记、国家主席胡锦涛冒雨来到北京大学考察，代表党中央、国务院向全体师生员工和海内外校友表示热烈的祝贺和诚挚的问候。 “珍惜宝贵时光，努力把自己造就成国家和人民需要的优秀人才” 胡锦涛语重心长地对学生们说，大学时代是人生中最美好的时期。同学们要珍惜宝贵时光，多读书，多思考，多实践。古人讲得好：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有不断积累知识，不断深入思考，才能不断进步。总书记叮嘱大家，在学习书本知识的同时，还要积极参加社会实践，把学到的知识转化为服务社会的本领，努力把自己造就成国家和人民需要的优秀人才。 上编 综述风云变幻的八十年 第一章 反对外国侵略的斗争 第二章 对国家出路的早期探索 第一节 农民群众斗争风暴的起落 第二节 洋务运动的兴衰 第三节 维新运动的兴起和夭折 第三章 辛亥革命与君主专制制度的终结 如何解决三大难题 官（洋务维新） 夷（外敌入侵） 民（起义革命） 第一专题想一想 谈一谈 前述战争是战争双方的碰撞和冲突。现在有一种观点认为：鸦片战争等事件是东西方文明的碰撞和冲突，无所谓谁对谁错。请同学们结合历史事实对此观点进行分析。 还请同学们结合历史事实想一想，“战争”中还有没有是非问题？ 第二专题想一想 谈一谈 中国近代史上为什么会出现洋务维新运动？ 洋务维新运动对晚清政府有什么作用？ 洋务维新运动是一种尝试（用夷保夏），结果却走向反面（用夷变夏），请试用马克思的两个“决不会”理论来说明这一历史现象？ 第三专题想一想 谈一谈 一些年来，学术界出现了否定革命、赞颂改良的思想倾向，认为“革命容易使人发疯发狂，丧失理性”，“清朝的确是已经腐朽的朝廷，但是这个形式存在仍有很大意义，宁可慢慢来，通过当时立宪派所主张的改良来逼着它迈上现代化和‘救亡’的道路；而一下痛快地把它搞掉，反而糟了，必然军阀混战…… 。” 请同学们结合史实对近代中国的革命和改良进行分析 “直到现在，‘革命’还是一个好名词、褒词，而改良则成为一个‘贬词’，现在应该把这个观念明确地倒过来：‘革命’在中国并不一定是好事情