英文专业毕业实施正确的教育方法防止两极分化.docVIP

CONTENTS 摘要……………........................................................................................................................ⅰ Abstract......................................................................................................................................ⅱ 1. Background for the essay ........................................................................................................1 2. Different grades arise different gap…………………………………………….……………2 2.1The second term of grade seven………………………………………….………………2. 2.2 The Grade Eight……………………………………….....................................................2 2.3 The Grade Nine……………………………………………………………………….….3 3. Provide support for underachievers……………………………………………………..…...3 3.1 Grab their positive psychology, pay more attention about their………………………….4 3.2 Dived them into different levels make the “underachievers” feel a sense of success………………..………………………………………………………………..……….4 3.3 Optimization of classroom teaching to enhance teaching interesting, mobilize the enthusiasm of students……………………………………………..…………………………5 3.4 More communication with underachievers, and correct evaluation of a comprehensive…………………………………………………………………………...……6 4. Conclusion………………………………………………………………………………….7 Bibliography……………………………………………………………………………..….8 Acknowledgements …………………………………………………………………...………9摘 要 步入21世纪，掌握、运用英语能力已成为测试个人综合能力、素质的一项重要指标。但是在目前的中学英语教学中,学生的水平参差不齐, 学生的两极分化现象普遍存在，而且往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止学生英语成绩的两极分化，如何控制和缩小分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，为他们的今后发展学习打下坚实的基础，值得我们研究，尤其作为英语系的学生，立志将来作为一名教师的我，十分有必要。 英语学习两极分化的现象在初中普遍存在。这种现象通常是七年级差别不大，八年级泾渭分明，九年级分化严重，使英语教学陷入被动。教师如不及时正视这一问题，并积极采取行之有效的措施，容易使部分学生失去学习兴趣。 在初中英语教学活动中，老师常有有这样的感觉：学生们虽然同时开始学习英语，并且同是一个老师教，一部分学生越学越好，兴趣越来越浓；另一部分学生成绩却很不理想，他们越学越没兴趣，越学越没自信。一般说来,刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好，但是有一部分学生刚进校就很难产生兴趣，可能是他们在小学阶段没能打好扎实的基础，理解能力、记忆能力、知识的迁移能力和英语综合运用能力就比一般同学差，所以对英语产生了抗拒心理，再随着时间的推移难度的加深,这部分同学的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也逐渐增加，而且差别越来越明显，甚至会出现两个极端。针对这一现状，作为来自于农村地区的大学生，本着将来回报家乡，成