阅读课堂教学确保学生主体的构想.docVIP

精品论文 参考文献 阅读课堂教学确保学生主体的构想 阅读教学是在老师的指导下，学生获得阅读能力，养成良好阅读习惯的言语实践活动是小学语文的重要组成部分。经过广大教育工作者的努力，已取得可喜成绩，但必须清醒地看到目前的阅读教学还存在一些问题。课堂中尚未确立学生的主体地位就是问题之一。如课堂上教师不重视启迪，信息反馈限于一问一答；学生围着教师转，学习气氛压抑；重情节分析轻能力培养等。长此下去，必将影响学生的语文素质。 因此，阅读课堂教学必须重视确保学生的主体地位，树立“回归主体，发展主体”的素质教育观念，在教学中想方设法让学生去听、去思、去说、去写，使之成为学习的主人。如何激发学生积极主动地参与教学过程优化阅读课教学呢？苏霍姆林斯基曾经要求教师“课要上得生动有趣，要能激发学生学习的情绪区，并要求学生在学习中运用知识时有所发现，力求使学生亲自去发现事物的本质和关系，让学生在发现中感到自己有所进步，产生兴趣的源泉。”这一理论为我们在阅读教学发挥学生主体作用谈几点构想： 一、创设情境，激发学习积极性 兴趣是最好的老师。没有学习兴趣就接受知识，学生会感到学习是沉重的负担，因此，教师在教学中应在情境创设中下功夫，变学生的“要我学”为“我要学”。最常用的方法是： 1、设计一个富有情趣的导语，创设情境，触动学生的情趣区，产生学习的动力