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精品论文 参考文献 阅读通幽处，作文自生成 笪江西省鄱阳县三庙前中心学校程云娇 阅读教学有利于美感陶冶、情感共鸣、灵感喷发的培养，能启发分析，培养发散思维；占有挑选，训练集中思维；纵横捭阖，开拓想象思维。在知识传导、情趣培养、成功激励中指导学生进行有益阅读，有激活情感、拓展思维、增加意趣的妙用，是帮助学生找到作文成功之路的一条捷径。 　　语文教学作文指导阅读指导学生进行有益阅读，有激活情感、拓展思维、增加意趣的妙用，是帮助学生找到作文成功之路的一条捷径。 　　一、激情1.美感陶冶。著名散文家秦牧在谈到他写作阅读感受的那种美好的“神奇力量”时，曾说：“它简直像童话中宝库，智慧的珠宝到处熠熠生辉。”实际上，学生的写作过程，也就是一个受到美的启示，从而谱写生活美、思想美、情韵美、艺术美的过程。因此动笔前，安排他们阅读一些相关散文，能使他们的情感得到熏陶感染，直至产生用文字表现美的欲望。 　　2.情感共鸣。共鸣是指写作主体的情感与作品中的人、事、景、物之间的相互交织、渗透、影响、碰撞而产生的一种复杂微妙的心理状态。 　　我们总强调学生要写出自己的真情实感，但事实上学生却往往难以在短期内将自己的情感和所叙写的对象交融起来。宋代诗人苏舜钦既善诗又工文，是宋文坛颇有影响的人物，他的文学成就的取得，就源于他常通过阅读来激起自己创作的共鸣。教师不妨也借助阅读来帮助学生导情，让情感共鸣成为推动学生作