基础知识培训与演示.docVIP

未来课堂教学应用培训讲义 未来教育集团 “未来课堂”研究团队 2016年5月 目录 一、专家讲座 2 1. 专家简介： 2 2. 讲座主题： 2 3. 讲座内容： 3 二、基础知识培训与演示 3 1. 培训讲师简介： 3 2. 课程目的： 3 3. 课程内容简介： 4 三、示范课演示 5 1. 教师及学科： 5 2. 课程描述： 5 四、教师实操及答疑 6 1. 实际操作部分： 6 2. 答疑部分： 6 五、优化教学指导 6 1. 主讲专家： 6 2. 实施方法： 6 六、培训时间表 7 一、专家讲座 1. 专家简介： 初娜娜，北京教育学院教授 研究方向： 教育技术、教学设计、信息技术与课程整合、互联网+教育 社会兼职： 1．教育部考试中心全国中小学教师教育技术水平考试命题审题专家 2．全国中小学信息技术创新与实践活动组委会专家委员会委员 3．全国中小学信息技术创新与实践活动数字化学习工具评优赛项裁判长 4．全国中小学教师继续教育网研究员，“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”国培项目执行首席专家 2. 讲座主题： 《信息时代教与学》 3. 讲座内容： 三问教育 时代赋予教育的使命 信息技术与课程融合案例赏析 信息技术与课程融合的思路与方法 课程改革需要提示互动教学能力 二、基础知识培训与演示 1. 培训讲师简介： 主讲教师：廉德明 毕业于香港公开大学，教育学专业 辽宁大自然中学担任英语教师6年 2015年参加全国NOC教师技能大赛获得全国一等奖 2. 课程目的： 本课程意在使教师能够合理有效地运用未来课堂的教学环境来优化教学过程、提高教学质量和效率并对学生的知识内化及输出做出全面的诊断。 通过“思维可视化”的教学理念配合未来课堂环境，教师可以更容易地引导、启迪、帮助学生，而不是表层知识的灌输。 通过大数据的分析，教师可以变成关注学生思维能力的引领者，而不是只注重分数的考核官；通过IRS互动教学系统的合理运用，教师可以变成教学变革的创新者，而不是传统模式的继承者或守护神。 3. 课程内容简介： 课程按照课堂角色分为教师端和学生端。 前一部分结合实际教学，就课前、课中和课后进行讲授与演示。 在设计的“课前”环节中，参与教师将学会如何在课前组建班级、导入相关文件（包括PPT课件）。这部分操作意义在于方便课堂讲授、课堂互动以及课后的数据统计与分析，也凸显了无纸办公的理念。同时操作演示摄录机进行课堂实录，以便在日常教师的授课中，教师可以进行课程实录，作为资源展示并共享在校内平台。 本次基础培训将课堂教学的中间环节，即组织教学过程的作为设计的重要环节。通过“课堂教学”和“互动教学”两个方面进行讲解。 在“课堂教学”这一环节，培训讲师将展示触控一体机的详尽使用功能及课堂中的运用，也将指导教师学会如何使用未来课堂中配套的多种多样的电子教具。 在“互动教学”这一环节，培训讲师将展示如何灵活地应用IRS交互系统实现抢答、客观题作答和抢答。同时配有计分板和“挑人”等小工具作为课堂工具的补充。 课后的数据报告将体现课堂授课的整体效果。它包括班级报表、个人报表和总表，针对学生所学知识的内化及输出结果做出多方面的评价。 培训的第二个部分是学生使用操作部分。讲师也将实际操作演示给参与教师。 内容详见： 未来课堂课程设计内容 课前 班级组建 资源导入 1 教师端 摄录机设置 2 备用资料库 3 课中 课堂教学 4 5 课堂互动 6 7 课后 班级报告 8 个人报告 总表 9 学生端 课前 资源预置 10 课中 课堂互动 11 常用工具 12 课后 课堂笔记 三、示范课演示 1. 教师及学科： 姓名 学科 1 许瑞 数学 2 廉德明 英语 2. 课程描述： 培训教师将以讲课的形式在未来课堂环境下进行示范演示。其中结合了未来课堂许多核心主流功能及理念。在演示后，教师将就自己课程中使用的技术及作用进行简单讲解以便参加培训的老师了解功能的实际意义。在这个环节中，参与培训的教师也可以就课程中不清楚的设计环节进行提问和交流。 四、教师实操及答疑 1. 实际操作部分： 教师将根据《操作演练表》进行实际演练操作，未来教育集团教学团队负责指导。 2. 答疑部分： 参与培训的教师可以提出自己在培训过程中产生的疑问，由教授或在场培训教师进行解答。 五、优化教学指导 1. 主讲专家： 初娜娜教授 2. 实施方法： 培训前，由学校挑选并提供两份教学案例，提交至未来教育集团接口人。集团将聘请专家对这两份教学案例结合信息技术进行优化并给出建议。 培训过程中，专家将深度剖析案例，进行讲授，帮助老师在未来课堂环境下使用信息技术优化课堂教学。参加培训的其他教师也可以根据自己的想法和课