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案例名称：彩纸撕贴画 科目：美术 教学对象：三年级 课时：1 提供者：赵婕 单位：慈溪逍林镇镇西小学 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?在我们的生活中，每天都会有制造出很多没用的“废品”，这其中就包括许多没用的废纸，如果我们能让学生好好地利用这些废纸，用它来创作出一件件艺术品来，那将是一件好事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。彩纸撕贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接撕成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，撕过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 三年级学生基本已经认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同材料的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。 难点：1.在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。2.撕成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 游戏 拿出纸随意撕 为新课做准备 故事引入，激发兴趣 欣赏被撕碎的画，感知不同的美感 原来撕贴画不但有拼图的独特效果，还让我们感受到了装饰美，所以许多大画家也很喜欢作拼贴画。? 欣赏、对比撕贴画 ? 师：孩子们你们先仔细观察这一幅作品。（出示：猫头鹰）你们能看出猫头鹰和月亮在贴的时候有什么不一样的地方？ 生：猫头鹰的翅膀、身体上有裂痕，月亮没有裂痕。 师：你的观察很仔细，猫头鹰的翅膀和身体上有明显的纹路，月亮上没有纹路，重叠在一起的纸片，把猫头鹰身上的纹理衬托得更美了。 师：（出示：小姑娘图）这幅作品呢？在黏贴上跟刚才那幅作品又有什么不同的地方？ 生：头发是长条的没有粘住，纸片与纸片之间的距离、空隙很大。 师：你很会观察，刚才一幅画纸片与纸片间的距离很近，给我们很细腻的感觉，小姑娘脸上的纹路大，距离远，让我们感觉有一种粗犷美，头发上长条的纸片，还给我们一种浮雕的感觉。 ?不同的方法所拼贴出来的作品效果也不同，所以小朋友在制作的时候也可以尝试不同的拼贴方法 ? 师：刚才课前我们已经撕了很多纸片，那么我们怎样把桌上的纸片，变成一幅漂亮的画呢？你想想，你打算做什么？ 师：老师已经想好了，打算画个大蘑菇，为了等会贴起来方便些，我得把蘑菇画得大一些。（边说边画）蘑菇画好了，哪个小朋友能够提供贴蘑菇的纸片呢？ 师：这么多的纸片贴起来，真是件伤脑筋的事情，谁能帮我想想办法？能既快又好的贴上去。（实物投影 生：我们可以在要贴的底稿上都涂上胶水，然后一起贴。 师：你回答的真棒。 师：蘑菇的整体贴好了，那它上面的花纹我们可选什么颜色的纸，谁来提供一下呢？你为什么要给我这种颜色呢？ 生：画面会漂亮点，色彩对比明显。 师：有了鲜艳的色彩，蘑菇一下子变得漂亮了！如果再加上一些背景这幅画会更美。（准备两幅画，一幅有纹路，一幅用叠加，让学生感受） 师：我的作品完成了，你们想好贴什么了吗？没想好的同学可以在老师发下的信封中拿出底稿做些参考，想好的同学可以根据自己的想法去完成，我们可以二人小组为单位，讨论一下你