人教版一级语文下四单元.doc

人教版一年级下册第四单元集体备课 红河中心小学 滕翠翠 　教材分析? 本单元包含《识字4》、《古诗两首》、《荷叶圆圆》、《夏夜多美》、《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》。这一单元选取的小动物和环境都非常典型——夏景、夏天的小动物，前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物，小蜻蜓连续在前四课出场，展示了四幅不同的画面。四篇课文，内容丰富，可以让学生更多地了解夏天，喜欢夏天。学生可在本单元的学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。 教学目的 　　1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。 　　2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 　　3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。 　　4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。 　教学重难点 　　1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。 　　2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 　课时安排 　　识字四 2课时 　　古诗两首 2课时 　　荷叶圆圆 2课时 　　夏夜多美 2课时 　　要下雨了 2课时 　　小壁虎借尾巴 2课时 　　语文园地四 3课时 识字4 红河中心小学 滕翠翠 导学目标 学重难点： 1、识字、写字、朗读课文。 2、理解文义，能读准字音、分析字形、正确书写。 学准备： 生字卡片、动物图片 预习学案 朗读课文，了解课文内容，认识课文中的生字。 1、生字我会读 ? 蜻蜓?? 蚯蚓?? 蚂蚁?? 蝌蚪?? 蜘蛛? 蝴蝶 ? 展???? 运???? 网 ?我是这样学习生字的 ———————————————————— 2、观察图画，看看小动物们在干什么？ 导学案 一 五、课堂检测 ?1、看拼音写词语 ɡ qì fánɡ jiān shànɡ wǎnɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、填空。 蜻蜓半空（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 六、课外拓展 ?1、回家后，把课文读给家人听。 2、同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。? 七、板书设计? 13.古诗两首 红河中心小学 滕翠翠 导学目标： 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读。 3、大致了解诗句的意思，背诵两首古诗。 导学重难点： 1、识字、写字、朗读课文。 2、了解诗句的意思，背诵古诗。培养学生的想象力和热爱大自然的感情。　　准备： 　　　　挂图、生字卡片 导学时间：　两课时 　　预习学案 我会读。 朗读课文 我会认。 古诗 林木 儿童 黄牛 闭口 导学案 第一课时 一、看图激趣 1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？ 2、板书课题，指导读准平舌音“所”。 二、初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 三、图文结合，再读感悟。 1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、齐读、指名读、男女生赛读。 四、读诗想画面。 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背） 五、读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？ 六、指导书写 1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡视指导。 第二课时 一、看图导入 1、出示挂图：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。） 二、初读感知 1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 三、图文对照，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ （引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、全班齐读。 四、指导朗读 1、个别读。 2、评读。 五、读诗想画面，指导背诵 1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？ 2、全班交流。 3、指导背诵。