各阶段心理辅导及个案分析PPT.ppt

2、中学生与家庭 家庭和学校一样，是孩子成长的主要环境。 小学时代保护自己给以安全的家庭城堡，现在对中学生常常成为限制发展、束缚自由的桎梏。 亲子之间爱的情感最真挚、纯洁、无私，但往往导致父母对子女的过分关心乃至约束。这种过犹不及的爱，对于自以为已长大成人的中学生，常常被看作限制、枷锁。 不愿跟自己的父母呆在一起 家庭教育既是学校教育的先导，又是有益的补充，它对中学生所产生的影响是多方位的，是综合的，因而必须引起家长的足够重视。 3、中学生与社会 中学生渴望自治、自理，希求能得到周围环境的认可和尊重，建立起新型的人际关系，走向社会。 但由于涉世不深，缺乏复杂的社会生活的亲身体验，人生观、世界观尚待成熟，对生活中可能遇到的问题和困难估计不足，所以总显得力不从心，由此而产生消极情绪，悲观失望，丧失学习生活的信心和勇气．从而导致不健康的心理。 小结： 学校教育要贴近生活、接触现实，增加学生现实让会生活的直接经验。 家庭是社会的细胞，学生的社会化水平在很大程度上取决于家庭这个小社会。现实是我们的不少家庭缺乏这种认识或不利于子女走向社会。 作为社会应该为一代公民创造条件，净化空气，提高软环境的建设水平。 性征的完善化与性心理幼稚的矛盾 与社会、经济的快速增长不相适应的保守的传统教育，相应地拉大了中学生躯体变化与心理发展的距离。 正常的性心理是性生物学和性社会学联合作用的产物，它包括性别认同、性度、性爱心理几个方面。 性心理成熟滞后与性征发育时间提前的矛盾，带来了一系列青春期问题如手淫、早恋、性变态等。 性教育是性生理、性心理和性道德等内容的综合。 自我意识的增长与社会化滞后之间的矛盾 自我意识是指人对于自己的认识或者说是对自己和周围人的关系的认识。 主要表现为：自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制、自我激励、自我命令等。 若对人的自我意识进行分类，可概括为三点： 1.对人自身生理状态的认识和体验，包括温饱感、饥渴感、劳累感、舒服感等； 2.对自身心理状态的认识和体验，包括认知水平、能力水平、性格、情感体验等； 3.对主客观关系的认识和体验，包括中学生自己在学校、家庭中的地位、与教师和父母的关系等。 二、 中学生学习心理 有的中学生不能适应中学的学习方式，面对众多的学科门类感到应接不暇； 有的学生学习方法不当，缺乏自觉的、主动的、良好的学习习惯； 有的不善于科学用脑，废寝忘食地用功，却达不到理想的效果； 有的在片面追求升学率的影响下，在沉重的课业负担重压下，失去学习兴趣，学习动力不足，产生厌学情绪； 有的在频繁的考试面前，出现严重的考试焦虑和心理压力等等。 诸如此类，不仅给教学工作带来困难，影响学生的学习，也在很大程度上影响学生的身心健康。 (一)不良学习方法的表现和成因 1、不良学习方法的表现 中学阶段是学习的黄金时期，也是打下坚实基础以待腾飞的关键时期。知识的基础打得是否坚实与学习方法有着直接的关系。中学生常见的不良学习方法主要有以下几种表现： （1）“一边派”的学习习惯（分心、简单-脑力） （2）学习无计划 （推、转移、干扰） （3）拖拉和应付（意志品质差、欠账） （4）疲劳战术与死记硬背（学习用功但个性较刻板、死记硬背的居多、效率低下） （5）依赖家长（独立性很差） 孩子经常挨打会引起心理偏差 　　1、说谎：有的家长一旦发现孩子做错事就打。孩子为了避免皮肉之苦，瞒得过就瞒，骗得过就骗，因为骗过一次，就可减少一次“灾难”。可是孩子说谎，往往站不住脚，易被家长发现。为了惩罚孩子说谎，家长态度更加强硬。为了逃避挨打，孩子下一次做错事更要说谎，这样就构成了恶性循环。 　　2、懦弱：如果孩子经常挨家长的拳打脚踢，时间一久，这种孩子一见到家长，就会感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的话是对是错，他都只得乖乖服从。在这种不良的绝对服从的环境下成长的孩子，常常容易自卑、懦弱。这种孩子往往会惟命是从，精神压抑，学习被动。 　　3、孤独：经常挨打的孩子，会感到孤独无援。尤其是父母当众打孩子，会使孩子的自尊心受到伤害，往往会怀疑自己的能力，会自感“低人一等”，显得比较压抑、沉默，认为老师和小朋友都看不起自己而抬不起头来。于是这种孩子往往不愿意与家长和老师交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上显得孤独。 4、固执：有的家长动不动就打孩子，损害孩子的自尊心，使他们产生对立情绪，逆反心理。于是，有的孩子用故意捣乱来表示反抗，你要东，他偏要西，存心让家长生气。有的孩子父母越打越不认错，犟劲越大，常常用离家出走、逃学来