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实习教师教学心得：如何正确地看待学生的犯错现象　　实习教师教学心得：如何正确地看待学生的犯错现象　　人非圣贤，孰能无过。犯错也是我们成长过程中不可或缺的一个重要过程和人生经历的重要组成部分。——题记转眼间，我来这里顶岗实习已经两个月了。两个月不长，两个月也不短。两个月，有开心，也有烦恼。　　两个月我已经和这里的孩子们成为了好朋友，两个月我已经深深地爱上了这里所有的一切。　　两个月，正是这两个月，我成长了很多，同时，我也在见证着这里的学生们在一点一点的成长。　　说到成长，这历来是个说不完也道不尽的热门话题。　　你有你的成长，他有他的成长，我们都在成长，一起成长着的我们一起品味着岁月带给我们的酸甜苦辣。　　今天我们来说一说如何看待学生成长过程中的犯错现象。　　我觉得现在初中阶段的孩子存在两种犯错现象：无意犯错和故意犯错。　　所谓无意犯错是指学生因能力和见识不够等原因产生的正确的犯错现象。故意犯错是指正处于青春期的学生，由于逆反心理，故意与老师对着干，通过故意犯错这种幼稚的行为来博取老师和学生的关注度，以寻找自己的存在感。　　那么作为教师的我们应该如何看待和解决学生的犯错行为呢？　　有的老师喜欢批评学生，其实我不赞成这一做法。学生的心理本来就很脆弱，一味地批评学生，只会加重他们的叛逆心理。我认为，学生和老师之间是平等的，师生之间应该互相帮助，但是给予帮助最多的一方还是教师。我们每一位教师都是从学生阶段过来的，其实，学生现在经历的事以及他们现在的心理大多数是我们过去的一个影子。学生所犯的错误没有什么大不了的，只是看我们怎么去认识和处理了，处理好了会让错误成了转变的契机，相反会成为经常犯错的起点。　　卢冀川老师曾经说过的一些话，让我记忆很是深刻。　　不用担心孩子犯错，孩子成长中的体验非常重要，而孩子一次犯错并因此承受的代价取得的教育效果远胜过无数次空洞的说教。如果在犯错后给他帮助，降低消极影响，就再好不过了。从这个角度讲，学校就是允许孩子犯错的地方，学校就是孩子成长的地方。人人都会犯错，作为实习教师，我们一下子从学生转变成了教师，作为学生成长的导师，我们所要完成的一个重要的任务就是如何让孩子犯的错误可控，对孩子的伤害可控。或许，我们在半年内不能很好的掌握这项技能，我们需要一年、两年，甚至更久更久。但是，这是从事教育事业毕生的任务。正所谓教育教育，教书育人嘛，教书和育人两者皆不可少，但是我认为育人比教书更重要一些，教书的过程就是在潜移默化的育人。虽然我们不能改变一些老师的想法，但是我们可以用自己的力量，保护孩子犯错误的权利，给孩子以安慰，减少孩子的恐惧和焦虑。　　学生毕竟是学生，在老师眼里，学生永远都是一个孩子的存在。教师要学会换位思考，在处理学生犯错的时候、在和学生交谈的时候，要多考虑教师说的话，是否在学生的心理承受范围之内。和学生之间构建一种平等的师生关系，让学生更好地接受教师，更好地接受教师处理事情的方法，这样不仅有助于学生的成长，也有助于教师的进步，师生共成长，何乐而不为呢？　　学生的心灵需要极大的关注和爱护，教师的关系和爱护是学生改正错误、不断前进的兴奋剂，教师只有做到了尊重学生，才会换得学生给予教师的相应的尊重。教师必须用一颗宽容的心，来发现学生身上的闪光点，这样我们才能更好的一起进步！