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复习《圆》教学反
《圆》的复习课教学反思 南兆营中心小学 于海 复习课的本质就是查漏补缺、系统整理和综合应用。在老师的引导下梳理知识和巩固练习，这样不失为是一种有效的、便于操作也最为常用的方法。但在复习了前三个单元后，我发现学生学习氛围不够浓，学习积极性不高。所以我想到了魏书生老师的教学经验可否拿来一试，就是让学生自己互相出题，互相测试。 因此我在第一天布置学生回家每人出5道有关于《圆》这一单元的问题，第二天上课全部交到老师手后，每人再抽回一套，抽到自己的重抽，然后自己独立完成。最后，老师根据学生生成共性的错误问题，进行讲解，个别问题面对面进行订正，达到复习巩固提高的目的。 上完本节课后，我发现了有以下几点自己做的还算可以： 1、学生们学习氛围比较深厚。学生们充分的利用自己手中的学习资料，课下积极的进行搜索练习题，课上能够积极认真的进行解答。 2、体现了新的课程理念。在 本节课中，老师布置了学生进行 出题，组织了学生进行互相测评， 使学生能够积极主动的去学习。 体现了以学生为主体，学生是学习 的主人，老师是组织者、引导者、合作者。 3、提高了课堂效率。平时的机械复习，先总结、再练习，学生感觉枯燥无味，豪无兴趣，效率较低。而本节课改变了学习方式，抓住了学生们争强好胜的心理，创设了生生互动的平台，提高了学习兴趣，从而提高了课堂的教学效率。 同时也存在着以下几点不足： 1、试题的难易程度不同。有的学生为了体现自己出题的难度大，找了一些类似竞赛的题，不是很实用，这些题只适用于优生进行提高，但都让优生抽到是不可能的事情。还有一 小部分同学只出了十分简单 的计算题，意义不大。所以 如何把握学生所出题的难易 程度，还要再认真设计。 2、很难把握住学生对于知识点的掌握情况。由于题型不同，难易程度不同，就暴露出了许多的问题，如：中等生做了学困生出的题，全部正确，做了优生出的竞赛题全部错误，这样一来老师就不能够把握学生通过本节课后 达到了一个什么情况。因此 我想老师还要有一套经过 认真筛选的练习题，从而了解 学生对于知识点的掌握情况。 总之，只有提高每一节课的课堂效率，才能提高教育教学质量，从而大力推进“12233工程”的实施，办人民满意的教育。 * *
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