科研单位创先争优的榜样教育活动特征和实施对策.pdfVIP

科研单位“创先争优”的榜样教育活动特征和实施对策 榜样教育是指通过对作为榜样的优秀人物、先进组织的感知、理解和效仿，引导个人及 团体仿效榜样和先进人物的思想作风、言行举止，以期形成符合一定标准要求的社会态度和 行为习惯的活动。榜样教育是我党开展思想政治工作的重要方法。党的十七大提出争做优秀 党员、先进基层党组织的“创先争优”活动，是在全国进入“十二五”的关键时期，针对深 入贯彻落实科学发展观的要求面向全党提出的榜样教育活动。科研单位开展“创先争优”， 需要从完善思想政治工作的高度出发，根据活动目标、单位特点和现状确定实施对策，提高 活动的针对性和实效性。 一、“创先争优”是一次创新性思想政治榜样教育活动 中华民族有榜样教育的传统，《三字经》有言，“昔孟母，择邻处”；孔子教诲弟子“见 贤思齐”并常举尧、舜、周公等人作为榜样。共产主义理论把榜样作为激发革命斗志的精神 动力。列宁说：“榜样的力量是无穷的”；毛泽东树立了白求恩、张思德、雷锋三个榜样。建 国以来，我党通过号召和组织学习雷锋、焦裕禄、孔繁森的牺牲精神；吴运铎、张海迪的顽 强拼搏的精神；中国女排、“两弹一星”团队勇于捍卫祖国尊严精神，陈景润、李四光、梁 希、袁隆平等为科学而奋斗的精神。榜样教育激励一代又一代党员和群众投入社会主义革命 和建设事业。现代管理理论认为，人的发展有不平衡性，榜样教育活动根据人们心理特点和 教育目标需求树立有先进性与可比性的学习样板，是一种效果有保障的基于原始经验的实用 管理模式（management by model）。 从组分构成特征来看，“创先争优”的“五个好”和“五带头”是其榜样教育活动现实 性、激励性、可模仿性的体现和基础因素；与此同时，“创先争优”还融入了传统教育不具 备的新特点。其一，参与性特点。“创先争优”从 2010 年开展以来，并没有像以往那样简 单地树立一个人物形象供大家仿效，而是提出程序和标准供大家对照自我改进，向榜样标准、 党的先进性标准看齐，提高了受众行为的主动性，强化了过程参与；其二，约束性特点。“创 先争优”实施程序中包括了党员向公众承诺、领导点评、群众评议等新的环节，保障了榜样 学习的落实效果；第三，融合性特点。在组织操作程序上，从提出指导要求、各级组织树立 “身边的榜样”到向“全国创新争优的先进典型（胡锦涛语）”杨善洲同志学习，由近及远， 融合推进，长、中、短期目标相结合，使活动的可操作性和效能大幅度提高。 “创新争优”的参与性、约束性、融合性的特点，反映了我党在组织榜样教育活动的新 智慧，是对榜样教育活动的创新发展，也是科研单位以求实事求是、与时俱进地的态度分析 思想政治教育的现状问题，确定“创新争优”实施对策的重要出发点。 二、当前科研单位思想政治教育的现状和主要问题 开展榜样教育活动改进党的思想政治工作，必须以单位和党员职工的思想和作风动态现 状为基础。江泽民指出：“开展思想政治工作，要注意因地制宜，因人制宜，因事制宜，因 时制宜。”中央要求“创新争优”必须“坚持从本地区本部门本单位实际出发，改革创新， 务求实效。”本世纪以来，全国科研管理体制改革踌躇不进，减员增效、竞岗争聘、首席专 家制等触及党员职工切身利益，加上经济转型、政策变化等外部因素的影响，职工思想动态 1 复杂化、多极化，团结和谐发展面临机构矛盾和动力不足的压力，职工思想政治工作局面不 容乐观。首先是思想政治和科研的“两张皮”现象。当前的科研院所的组织体系沿袭计划体 制模式，党务政工部门与科研业务部门自成体系，在运作上强调科研成果有余，强调思想政 治工作在出科研成果、出人才中的政治组织保障作用不足，大团队和奉献精神的丧失影响科 研产出质量；其次，思想政治工作内容和方法老套，不适应宏观形势和和科技人员学历层次 高、视野宽，思想开放、思维活跃，民主管理和自尊意识强等特点；第三，首席专家团队、 课题组、学科方向、研究室各自相对独立，组织管理松散，“支部建在‘连’（研究室）上” 形式大于内容，党组织和单位领导对科研人员中深层次思想认识问题缺乏及时跟踪了解研 究，影响基层党组织、科研团队的凝聚力和整体竞争力。 以“创先争优”切入口，针对科研管理改革的“并发症”，对榜样教育活动继承创新， 突出重点抓落实，是改善科研单位思想政治工作滞后，同时推进科研产出的有现实意义的重 要契机和政治任务。 三、务实创新是科研单位“创先争优”取得成效的根本要求 “创先争优”榜样教育活动以思想政治工作的形式