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1.5科学探究-第二课时 某同学在两个同样的花盆中种下大豆种子，并设计了如下的实验.从该实验可知：他在研究影响大豆发芽的因素是（　　） 花盆 光线情况 温度 水 甲 向阳处 20℃ 充足 乙  向阳处 20℃ 不充足 A．阳光  B．空气 C．温度  D．水分 D 科学探究中的“控制变量法” 物理学对于多因素（多变量）的问题常常采用控制因素（变量）的办法，即把多因素的问题转变为多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综和解决，这种方法叫控制变量法。 某同学在两个同样的花盆中种下大豆种子，并设计了如下的实验.从该实验可知：他在研究影响大豆发芽的因素是（　　） 花盆 光线情况 温度 水 甲 向阳处 20℃ 充足 乙  向阳处 20℃ 不充足 A．阳光  B．空气 C．温度  D．水分 D 唯一变量 互为对照 实验的基本方法：控制变量法，只改变要研究的一个变量，而其他变量保持不变。 评价环节往往要考虑到是否设置了对照组，实验对象是否太少导致结论存在偶然性。 自变量 因变量 无关变量 某生物小组探究“光”对鼠妇生活的影响，实验方案如下，他们设计对照实验时，应把下列哪项作为单一变量。 编号 温度 空气 土壤湿度 光照 纸盒左侧 纸盒右侧 25 ℃ 充足 湿土 25 ℃ 充足 湿土 有光 无光 无关变量 控制 的实验措施相同 控制变量法：在研究和解决问题的过程中，对影响实验结果的因素和条件加以控制，只改变某一个变量的大小（有无），而保证其它变量不变，最终解决问题。 你只要留心观察，就会在生活中发现许多有趣的问题。例如，当你观察到腐烂的肉上有一些蛆的时候，也许会提出“蛆是从哪儿来的？”这一问题。对此，我们可能会设想：蛆是由蝇产生的。下面的实验和观察有助于我们作出科学的判断。 （1）实验：将两块大小相同的猪肉分别放在两个相同的碗中，其中一个碗敞口，另一个碗 。 （2）你认为实验需要什么改进的地方？ 。 总结 控制变量法是初中科学探究活动最常用的一种思想方法。通过以上的讲解和训练，我们可以总结出运用控制变量方法的步骤： 1.明确研究对象； 2.找出影响因素有哪些； 3.探究某一影响因素与研究对象的关系时，控制其他所有因素不变。 一些同学沉溺于电脑网络游戏，长时间的电脑辐射对他们的身体有没有伤害呢？有人做了这样一组实验：将健康的成年雄性大鼠随机分成两组，每组8只。甲组置于未开机的电脑前，乙组置于开机的电脑前，其他饲养条件相同。60天后获得的实验数据如图所示： (1)本实验探究的问题是电脑辐射对 的身体有没有伤害。 (2)实验设置的变量是( ) A. 电脑游戏种类 B. 电脑是否开机 C. 大鼠的身体状况 (3)每个实验组都用了8只大鼠而不是1只，目的是 。 (4)从图中可看出，电脑辐射影响了 组大鼠的体重增长和精子的正常发育。 【例题】　小利同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，双翅没有振动，却仍嗡嗡地叫个不停。他对“蜜蜂发声是靠不断振动双翅产生的”这一结论产生怀疑。蜜蜂的发声部位到底在哪里？下面是小利同学的主要探索过程： ①把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声。 ②剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声。 ③在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动。 ④用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声。 (1)小利同学在实验时，用多只蜜蜂做实验的目的是__________________。 (2)从实验①和②可得出的结论是_________________。 (3)“用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点”基于的假设是____ ______。 避免实验的偶然性 1、市场上某一防晒霜宣称可以防晒．暑假期间，几个学生邀约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验，看它是否有效．设计实验方案如下表：你认为4人中谁的实验方案最为合理（ ）　　 学生 实验方案 甲 脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂．一天后，比较脸与手背被灼伤的程度 乙 第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂．比较第一天与第二天被灼伤的程度． 丙 一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂．一天后，比较两只手背灼伤的程度 丁 在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂．一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度 A.