高中任务型阅读的分析与解题技巧.docVIP

精品论文 参考文献 高中任务型阅读的分析与解题技巧 江苏海门冠今中学 蔡卫芹 【摘要】任务型阅读是近几年来江苏高考的新题型，该题型考查了学生三方面的能力，即获取信息能力，组织信息能力和概括信息能力。教师在授课时如何提高学生这方面的能力并教会学生该如何去应对。 【关键词】任务型；能力；教学 【中图分类号】G528.28 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）05-0108-02 任务型阅读是2008年江苏高考的新增题型，共设10空，每空1分，共10分。根据江苏高考考试说明，任务型阅读主要是考查考生综合运用英语的能力。要求学生能根据文章中提供的信息用一个单词完成表中的空格。其题目形式可分为树形图式和栏目式。该题型要求考生在阅读所给文章的基础上对相关信息进行加工，在读懂文章、掌握主题、理顺文脉和审清题意的基础上完成表格或图表中相关文字表达的任务。 本人根据这三年来高考试卷中任务型阅读的解读，发觉任务型阅读主要对学生的解题能力提出了三方面的要求。 附：10、11、12年江苏省高考任务型阅读考查情况 一、任务型阅读题型分析 (一) 能力要求。 1. 获取信息能力： 获取信息能力考查考生是否具备能快速在文中查找相关内容，锁住信息来源，并用文中的词或其适当形式进行填空的能力。这方面的考查占了很大比例（10年出现4个，11年出现6个，12年出现6个），主要是要求学生读懂各种文体的文章，从而摘录文中信息。因此学生要仔细阅读全文，从文中找到与空格相对应的单词，做到万无一失。 如2012年卷中76题，原文第2节中…More newspaper writers have written about the growing importance of public apologies.在表格中出现The _______ importance of public apologies has been widely reported in the mass media.根据原文，直接可获取growing这个单词。 2．组织信息能力： 考查考生在知识重组基础上，运用多种表达方式表意的能力，凸显考查考生在遣词造句上的能力。组织信息能力即包括词形转换和句意转换。而词性转换中要注意词性，名词的单复数，动词、非谓语动词，时态，语态形容词副词的级别转换等。 如2012年卷中78题，原文中第三节…Leaders will publicly apologize if and when they think the costs of doing so are lower than the costs of not doing so. 在表格中出现…There needs to be a sufficient reason for a leader to apologize in________.根据文章可知该空填与publicly有关的单词，但再看表格中空格前已有in 这个单词，于是就联想到publicly=in public.于是答案就显而易见了（public）. 3．概括信息的能力。 概括信息能力考查考生能够准确无误地总结出文章的主题或小标题的能力。即能根据文章上下文的理解对整篇或某一部分用词汇进行总结归纳，在获得归纳词的同时也要注意词语的变化形式，特别是首字母该不该大小写。 如2011年卷中78题，根据表格后所提供的两个句子以及文章最后两段主要叙述了对动物磁场的发现，再由The ________ of the magnetic stuff for the animal compass中of 可确定填名词，故该空填discovery. (二) 题型设计。 针对考试中对考生的三种能力的考查，一般任务型阅读以三种题型出现，即原词重现型，变形转换型和总结概括型。 1．原词重现型即要求考生通过阅读，基本上能从短文中直接找到相关的信息，在无需加工的条件下直接填空。 如：Experiments have shown that some birds can recognize star patterns.But they can keep on course even under cloudy skies. Birds can recognize star patterns on a cle