高中化学新课程标准下对教改的思索.docVIP

精品论文 参考文献 高中化学新课程标准下对教改的思索 周建华 河南省开封市田家炳实验中学 河南省新课程改革已实施了两年多，对于我个人的教学工作而言则是经历了两次全新的课改。2004 年我从职业学校的化学教师角色转换成普通高中的教师角色，看似简单的变化，对我在化学中的教学方式却来了全新的转身，完全不同于职业中学的教学方法和内容，对我而言是挑战，也是机遇。在刚刚熟悉了高中内容和适应了教学方式时，又迎来了全国新一轮的高中化学教学改革，这意味着又一个新的转换出现在面前。与上一次的变化不同之处我认为是量变和质变的差别。在新课程全新的教育理念的指导下，作为教师，从教学理念、教学方式都与以往有了很大的不同，并且要注意在教学中培养学生的学习方式。结合自己的转变过程，我谈谈自己在实施高一化学新课程课改中的一些切身体会。 一 观念的变化：教学与教育 高中化学新教材学科的变化与难度下降的幅度出乎我们大多数人的意料。除了原来的化学发展加深过程中的基本知识以外，更把化学原本脱离生活和科技发展的情形加以全新的改变，在新的教材中，化学相关的知识面和新科技的介绍有大幅度的增加，同时化学课堂教学课时又大幅下降，让绝大多数教师对学生能否掌握新的化学知识心存疑虑。但是我们仔细研读新大纲就可以明白，化学在学校的分量在减少，但是在社会和生活中的分量在加大。这让我们在教的过程中，就要进一步考虑如何有效地利用课堂时间，让我们的学生有更多的化学思想，并把这种思想带进生活和科技中去，从而使化学思想无处不在。化学新大纲对化学教学的任务有明确的规定：化学教学的第一任务，就是要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民，为此承担化学新课程改革的具体实施者——教师的教学观念必须转变，要从注重具体的化学学科知识点的严谨性、深刻性转变为进行化学教育的大教育。化学教学要面向全体学生，让每一个学生都能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化学，并能形成持续的化学学习兴趣。从这段话我们可以看到，我们不能只注重化学学科本身的知识结构，而要帮助学生树立化学的思想，从化学思想出发，理解化学对社会发展的作用，从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题，对各种问题能够有前瞻性的解决思路。通过了解化学制品对人类的贡献，学会运用化学知识和方法统筹全面地考虑发展中出现的各种环境问题，进而合理开发和利用化学资源来治理污染，使化学教学更清醒，充分体现化学教育的功能。学生从教师那里学到的不仅仅是一个个具体的化学知识点，而是立足于化学思想，从而提出可以与具体化学背景联系的实际问题或思考方法，达到以知识为载体，提升能力的目的。在新教材选修中有很多这样的具体内容：如合成材料专题的设计等。另外新教材增加的拓展视野栏目的目的也是丰富学生的化学应用面并形成学以致用的思想。教师是教学过程的主导者，只有教师的教学观念符合培养学生形成化学思想的目标，才能适应教育发展和教学实际的需要，以化学知识为载体，通过培养使他们形成自己的化学思想，才能够让学生成为积极进取、热爱生活、有社会责任感和使命感的一代新人。 二 课程改革要求教学方式不断更新 化学现象的千变万化、化学产品的丰富多彩、实验手段的多样性，所有的这些都对生活在充满化学产品的时代，新的化学科技产品不断出现的学生有无限的吸引力，这就使得化学学科在中学学科教学中优势明显，因此我们应该充分利用这些化学教学的 材料和内容来激起学生学习化学的兴趣，使其成为化学问题的探究对象。将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习，使获得化学知识和技能的过程，也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 1．采用多种方式，课堂形式多样化 化学的课堂教学必须改变而且能够改变传统的教学方法，因时而异、因课而异、因人而异地采取灵活多样的形式，以取得良好的教学效果。多种教学形式并举，可以改变传统的单一的教学模式，使学生感到学而不厌，从而进一步激发他们的求知欲，同 时调动学生的积极性和主动性。各种不同的教学方法一定要根据教学实际，做到形式为内容服务，形式和内容统一，并且要强化化学作为教学主体的能动作用，结合教材内容和学生的特点，使教学形式多样、内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。多种教学方式的综合使用有助于学生的全面发展。有助于培养学生综合分析解决问题的能力，培养学生的有序思维、逻辑思维等各种思维能力，有助于培养学生的动手能力。 2．搞好评价，检测方法多样化 教与学效果的的优劣，需要由评价和检测来进行验证。我们不能用原来单一的模式来进行。应该结合新的标准来制定合适的评价形式。 对教师而言，评