高中生物教学对于数学方法的运用.docVIP

精品论文 参考文献 高中生物教学对于数学方法的运用 重庆市万州上海中学　404020 　　摘　要：学科之间的学习都是有一定联系的，生物和数学也是一样，数学中的很多方法可以被应用到生物学习当中。因而教师在进行生物授课过程中不应该局限于生物课程上，而是应该加强与其他学科之间的联系，来增强生物教学的效果。本文主要对数学方法在高中生物教学当中的运用进行了分析探讨，以期能够给生物老师一些参考建议。 　　关键词：高中生物　数学方法　课堂教学 　　数学知识与生物知识是存在相互联系关系的，数学中的很多计算方法、模型方法都可以运用到生物教学当中，能够帮助学生更好地理解生物知识，建立起科学合理的生物知识架构，而且这种生物与数学相互结合的教学方式也能够更加直观地阐释生物知识，从而提升高中生物教学效率。 　　一、生物教学中数学定理的应用 　　在高中生物教学当中会遇到很多需要进行计算的问题，比如说高一生物中学习的遗传概率问题。对于遗传概率的计算是高中生物中的重点知识，教师在进行教学时可以将数学定理引入到遗传概率教学当中，帮助学生加深对遗传概率的理解。在遗传概率学习当中可以应用的数学定理一个是乘法定理，一个是加法定理。其中概率论的乘法定理是指两个相互独立事件同时或相继发生的概率，是两个事件各自发生概率的乘积，前提是两个事件发生之间没有相互干扰；概率论的加法定理是指两个相互排斥事件发生的概率是两个事件各自发生概率的和，前提是一个事件发生另一个事件就会被排斥。 　　比如说，双眼皮（A）对单眼皮（a）是显性，一对双眼皮的夫妇生了一个单眼皮的孩子，那么他们如果再生一个孩子，这个孩子是双眼皮的概率是多少？如果再生两个孩子，两个孩子同时是单眼皮的概率有多少？由遗传学定律可知，双眼皮夫妇生单眼皮孩子，那么双眼皮夫妇的基因都是Aa，那么再生一个孩子的基因型就有四种可能，分别是AA、Aa、Aa和aa。 四个基因型的概率都是均等的，相互之间也是互斥的，那么孩子双眼皮的概率就是3/4　，单眼皮的概率是1/4　，再生两个孩子都是单眼皮的概率就需要用到乘法定理，也就是1/4　times;1/4　，得到的结果是1/16　，也就是再生两个孩子都是单眼皮的概率是1/16　。对于这样的概率问题就可以应用数学概率定理来进行解决，能够让学生更好地理解基因事件概率。 　　二、生物教学中数学模型法的应用 　　数学模型法是近年来在生物教学中得到广泛应用的一种方法，通过建立数学模型来对生物课程中的一个知识点进行架构，通过模型计算来帮助学生理解生物学知识。其在应用时主要可以分为三个步骤： 　　首先是准备阶段，对需要进行数学模型架构的生物知识进行收集。 　　其次是架设阶段，对收集的生物知识参照相关的教学内容进行架设。 　　最后完成对生物知识的模型架构，接下来就是求证和验证的过程。 　　比如教师在进行染色体知识教学过程中，学生对于染色体的概念和计算知识点存在困难，那么教师就可以依据这一点来建立数学模型。问题是：三体综合征患者与正常人进行婚配，其后代发生三体综合征的可能性是多少？对于这一问题，教师就可以引导学生应用数学当中的优化指数函数分析得到21号染色体在分配过程中不一定会出现平分，在减数分裂的时候有一极会分到一条21号染色体，有一极分到两条21号染色体，那??他们的后代就可能会有50%的几率遗传三体综合征。 　　通过这样的数学模型讲解能够加强学生对于染色体知识的理解，也能够学会应用自身所掌握的数学知识来对生物知识进行架构，从而帮助学生建立更加完善的生物知识体系。 　　三、结语 　　数学方法在高中生物教学中的应用使得生物教学更加轻松，教学效率得到提升；而且将两门学科联系起来进行教学，能够帮助学生更好地对生物知识进行理解，学生在对知识的应用能力上也会得到非常好的锻炼机会，锻炼学生的数学思维，学会应用其他学科的知识来促进本学科知识的增长，从而完成正迁移的过程，对于提升学生生物学习的能力具有重要价值。 　　参考文献 　　[1]陈金娟 数学模型法在高中生物教学中的应用[J].考试周刊，2015，（57）。 　　[2]钟静 数学模型法在高中生物教学中的应用[J].萍乡高等专科学校学报，2012，（03）。 　　[3]黄璐璐 浅析生物数学模型方法在高中生物教学中的应用[J].福建基础教育研究，2010，（01）。 　　[4]李永和 浅谈高中生物教学中数学模型知识的运用[J].软件（电子版），2012，（05）。