《雨的四季》教学设计优课获奖.doc

3.《雨的四季》1、了解作者、积累字词“粗犷 痒嗦嗦 诱惑 静谧 莅临 吝啬 咄咄逼人” 2、研读课文，分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄托的思想感情。 3、赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美文的能力。 4、体会作者热爱大自然、热爱生命的意趣。 三、教学重点 1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 四、教学难点 1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 五、学情分析 学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌 生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。 1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。 2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。 六、课时安排 一课时 教学过程 （一）、【导入新课】 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。? （同时播放四季之雨的配乐图片。（二）拜访作者 刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。 听雨篇 2、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。 春雨的特点：美丽、娇媚； 夏雨的特点：热烈粗犷； 秋雨的特点：端庄沉； 冬雨的特点：自然平静。 五、合作交流 活动二：品雨篇 勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “ 这句 (感官、写作手法或修辞、特点.）” 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景； 雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受 作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点 如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了雨后的大地丰盈的情态，表达了作者对夏雨的喜爱和赞美之情。 而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了夏天生物的生机盎然，表达了作者对夏雨的期待。 雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 悟雨篇 “雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了雨一定的人格化，充满情趣和意境。所以用“雨的四季”做题目。 2、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 明确：秋雨，没有夏雨的滂沱，也没有冬雨的刺寒，意在使人欢畅。雨本身就带有洗涤的意味，在春天的生发及夏日的张扬以后，秋天正是拾掇细数一年收获，准备过冬的季节，心灵在这个过程中自然沉淀了，