同伴互助教学模式在大学物理实验中的尝试和探索.pptVIP

在以前的教学过程中，老师通常是要讲解原理和解释怎么进行测量，然后让学生进行操作实验的。通过对课程内容进行分析后我们认为第二个难点比较适合同伴互助教学，因为学生已经具备了这方面的基础知识，通过讨论和引导应该能够自己完成，因此针对这个实验，我们在上课的期间就采用了“同伴互助”思路进行了实验课的授课。 这种教学模式能够让学生真正投入到这个实验中，去思考为什么这么测量和怎么测量，比起老师讲解，学生只是照做，根本不动脑筋，碰到具体的问题也没有任何解决思路的效果好很多。 * 了解复习有关塞曼谱线的偏振特性中涉及到的电磁学中偏振及角动量方向的定义：什么是线偏振的电磁波？什么是圆偏振的？什么是左旋圆偏振的？什么是右旋圆偏振的？圆偏振光具有角动量，那么角动量的方向是如何定义的？ * 能够充分让学生参与到学习的过程中而不是被动地接收知识，从而获得最好的学习效果。当然，这种同伴互助教学模式比较适合原理相对简单，但是操作相对复杂的实验，另外对老师分组讨论的掌控要求也比较高。 * “ ” 同伴互助教学模式在大学物理实验中的尝试和探索 王亚芳 蒋芸 董爱国 张自力 中国地质大学（北京） PI(同伴互助教学) 提高学生学习主动性 1. 教学方式和手段 2. PI-同伴互助教学方法 具有相同背景知识的学生进行分组学习，学生对任务或者问题，进行组内和组组之间的讨论最后达到共识，完成学习任务。教师在教学过程中是学