2013年高中数学教学论文 转变教育教学观念 改革数学教学精选.pdfVIP

转变教育教学观念 改革高中数学教学 高中数学新大纲、新教材培训材料之一 一、与修订大纲的有关背景 1、我国基础教育经历几个阶段的简要回顾 2、普通高中课程计划的沿革 50 年来，我国基础教育课程大致经历了 6 个不同发展时期。在不同历史时期，我国 制定实施了不尽相同的课程发展政策，对课程的理论建设与实践产生了不同作用。 ⑴1949 年-1956 年：改造旧教育、学习苏联经验时期 这段时期的课程政策经历了改造旧课程、学习苏联课程到建设新课程的过程，确定 了统一性的课程政策。 ①改造旧课程，学习苏联经验，发展新课程。 1949年 12 月，第一次全国教育工作会议确定，借助苏联的经验来建设中国的教育。 此后，各地先后开展了学习苏联教育经验的活动，在普通中小学普遍学习凯洛夫的《教 育学》。1951 年 1 月，教育部组织力量编写中小学教科书，参考苏联的教科书，改编了 数学、物理、化学等教材。1954-1956 年，正处于我国中小学课程教材建设的第一个时 期，学习苏联达到了高潮。1956 年2 月，教育部作出决定，要把苏联的经验运用到教育 实践中。根据苏联的教育经验，教育部改革制定了新的学制。1951 年 10 月，中央人民 政府政务院颁布了《关于改革学制的决定》，对各级各类教育的学制作出了新的规定。小 学部分，缩短了修业年限，改四·二学制为五年一贯制，入学年龄为 7 岁；中学部 分，也明确了要求。此外，所颁发的中小学几个规程，就是借鉴苏联经验制定的。经过 改造旧课程，学习苏联教育经验，为新中国基础教育课程教材建设奠定了基础。 1950-1952 年，国家改造制定了第一套教学大纲。1951 年第一套全国通用的中小学 教材就是由人民教育出版社选择当时比较好的教材加以修订或改编而成的。 ②课程教材由国家制定，全国推行基本统一的课程教材。 这个时期，新中国第一次制定了统一的课程政策，制定颁发了两套全国通用的教学 大纲和教材。其主要标志是： （A）制定了全国统一的课程标准和教学计划：1950 年 8 月颁发了《小学各科课程 暂行标准（草案）和《中学暂行教学计划（草案）》。1951年 3 月，教育部召开全国中等 教育工作会议，提出了普通中学的宗旨和教育目标，并通过了《中学暂行规程》（1952 年 3 月，教育部正式颁布）以及中学政治等 7个学科的课程标准草案。1951 年8月，教 育部召开第一次全国初等教育工作会议，通过了《小学暂行规程》（1952 年颁布），并制 定了新中国第一个《小学教学计划》。 （B）确定了全国统一供应中小学教材的方针。1950 年 9 月，新闻出版总署召开全 国出版会议，会上确定了这一方针。 （C）决定成立了国家统一编辑出版中小学教材的专门机构。1950年 12 月，由出版 总署和中央教育部共同组建的人民教育出版社正式成立，承担编辑出版中小学教材的任 务。经政务院文化教育委员会批准的《1951 年出版工作计划大纲》规定：人民教育出 版社开始重编中小学课本，并于年内建立全国中小学课本统一供应的基础。 在这样的政策指引下，教育部于 1950-1952 年和1956年分别颁发了第一、第二套教 学大纲，人民教育出版社 1952 年和1956 年出版了第一、第二套教材。 ③课程政策的政治性很强。 用心 爱心 专心 １ ④学习苏联经验存在着某种程度的脱离实际和绝对化现象。 周恩来总理在全国人大一届四次会议上所作的《政府工作报告》中指出的教育部门 在实行改革的时候也发生若干偏差，主要是否定了旧教育的某些合理的部分，对解放区 革命教育的经验没有作出系统的总结，加以继承，并且在学习苏联经验的时候同我国实 际情况结合不够。 ⑵1957 年-1965 年：全面探索中国社会主义教育时期 1957 年-1966 年，是中国开始全面探索社会主义建设的十年，在教育上，也开始了 自我探索时期。这十年的课程探索，根据当时的政治经济形势，可划分为特点不同的小 阶段。 ①调整放权，允许自编教材（1957-1958） ② 再调整，再统一（1958-1960）。 ③ 继续调整，成效显著（1961-1963）