3. 基于Web的学习支持服务系统的实践与探索精选.pdfVIP

实践探索 2006 2 / 年 月 上 基于Web的学习支持服务系统的 实践与探索 □ 陆海云 龚祥国 【摘 要】 学习支持服务已成为远程开放教育的重要支柱,本文主要探讨的是,构建基于Web的学习支持服 务系统,使教学全过程始终和学习支持服务无缝融合,为学习者全面、主动地提供个性化的支持服务,真 正使“以人为本”和“以学习者为中心”的理念得到体现。 【关键词】 基于Web;学习支持服务;实践探索 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 — ( ) — — G40-057 B 1009 458x200602 0042 05 活动的梳理,完整勾勒出基于Web的学习支持服务 一、引言 系统,以期对我国远程开放教育基于Web的学习支 持服务系统的构建有所贡献。 远程开放教育试点以来,经过实践和探索,已 经形成了保证教学质量的五大要素,即“教学资源、 二、网络课程开发与应用实践 学习过程控制、学习支持服务、教学管理和系统运 作”。这之中,为解决学习者在学习中的困难,帮助 在技术的引发和推动下,教育的“网络化”带给 学习者实现自主和个性化学习,向学习者提供各种形 教育领域的变革是狂飙突进式的,但基于网络的学习 式的学习支持服务,被认为是教学质量保证的核心要 支持服务体系的建立却是一个渐进的过程。从 CAI 素和远程开放教育的重要支柱,其理论和实践在近几 课件 (网络课件)开始,经过网络课程、自主学习平 年得到迅速发展。 台的演进,终至学习支持服务系统的建立,前行的足 学习支持服务涉及很广,师生或学习者之间的 迹,明晰可辨。 人际交流和基于技术媒体双向交流的各种信息的、资 无论多么优秀的课件,都只在特定的教学情境适 源的、人员的和设施的支助服务均在范围之中。但远 用,其教学内容和教学策略基本被固化,且不可重 程教育教师和学习者之间是处在准永久性分离状态, 组,也不能反映课程的全貌,因此,在网络发展背景 在这种状态下,远程教育组织的学习支持服务即便完 下,其局限性不言自明。而网络课程通过网络表现学 备,却未必一定可以发生和完成,如同“资源”存在 科教学内容和教学活动的总和,可以解决一门课程教 而不能代替教学。因此我们认为应探求如何在网络环 学的全过程。在网络课件之后,我们在 2000年下半 境条件下,建立基于Web的学习支持服务系统,为 年开始开发网络课程并投入应用实践,主导思路是, 学习者全面、主动地提供个性化的学习支持服务,使 构建一个通用的教学和开发平台,提供丰富的教学资 2002 9 教学和服务始终无缝融合,真正使“以人为本”和 源,师生共用。 年 月,经过历时两年的研究 “以学习者为中心”的理念得到体现。 和开发,平台型网络课件———《大学计算机文化基础》 近年来,我们在基于Web的学习支持服务体系 正式出版并进入教学实践。该网络课件由通用教学和 构建上进行了尝试和实践,将学习支持服务渗透入远 开发平台、教学资源库及学习工具等构成,包含一套 程开放教育课程的设计开发、发送以及教学和非教学