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《如何教宝宝学阅读》 前 言 进行一项临床的研究，就像搭乘一列不知道目的地的火车，一切都是未知数。 我们原来的研究对象是大脑受损儿童，由一群大脑外科医师、心理医师、物理治疗学家、 说话治疗师、教育专家及护土等专家组成研究小组，希望能找出更好的治疗方法。 进行研究之前，我们从来没有见过或是听说过任何一个大脑受损的孩子恢复正常，因此 这项工作几乎没有胜算。 脑部受损的原因非常复杂，父母的 RH 因子不相容、疾病感染，例如母亲在怀孕前三个 月感染德国麻疹；生产时缺氧、早产、或是婴幼儿时期发生意外，例如车祸等。 我们必须了解大脑受损的部位，以及受损的程度，从大脑本身予以治疗，才能根本解决 问题。因此，我们从正常的孩子找寻线索，仔细研究数百名新生儿及婴幼儿，观察他们的成 长及大脑发育的情形。利用同样的模式，为大脑受损儿童设计复健的治疗课程。这项工作逐 渐有了具体的成果，现在已经有部份大脑受损儿童恢复正常，有些甚至变得十分优秀。 由大脑受损儿童的进步情形，我们恍然大悟，我们低估了每一个孩子的潜能；正常的孩 子只要受到适当的启发，一定会有更好的成就。 我们相信这些激发潜能的技巧，也适用于一般正常的孩子；其中对于启发孩子的智能， 效果最显著的就是阅读。 给父母的话 阅读是大脑最重要的功能之一，地球上的生物只有人类能够阅读。阅读也攸关人们的生 活，因为所有的学习都取决于阅读的能力。 我们经过多年的研究发现，年龄愈小的孩子，学习阅读愈轻松，成效也愈好。 满周岁的宝宝就能够阅读文字，两岁时看得懂句子，三岁时就会看书，而且他们乐在其 中。 我们花了很长的时间，才了解幼儿具有阅读的能力，并且探究其原因，最后才确定教导 幼儿阅读的可行性。 一群原本研究大脑受损儿童复健工作的专家，为了了解正常的孩子大脑发育的情形，最 后无心插柳地找到最好的学习方法。 研究人员看到许多大脑受损的孩子，不到三岁就能够阅读，知道正常一般的孩子只要调 教得当，都可以学得又快又好；相反地，不当的教育方法，则会扼杀孩子的天分。 许多人不知道两岁以下的孩子，有能力学习阅读。当然，现在你知道了，就不能再无动 于衷，因为对孩子太重要了。 问题是，一般书上的字体太小，大人阅读时都觉得吃力，更何况视力尚未完全发育的幼 儿。只要把字体放大，让孩子看得够清楚，小宝宝就可以学会阅读。这一点可以从电视广告 中得到证实。 小孩子看儿童节目时，大都漫不经心；但只要一出现广告，他们立刻会全神贯注。电视 广告是针对两岁的孩子所设计，这并不是重点。主要在于广告的音量很大，书面清楚，且同 样讯息不断地反覆，能够激发孩子学习的欲望。 例如，电视上不断出现斗大的字体“麦当劳”，加上清晰响亮的旁白，许多孩子即使不 解其意，也都知道“麦当劳”。道路两旁不断出现的“7-11 ”、“可口可乐”商标，也有异曲 同工的效果。 有人会说，小宝宝听懂大人说的话，比学习认字容易多了。其实不然。大脑是唯一具有 学习功能的器官，耳朵“听到”清晰的声音，或是眼睛“看到”清楚的字体，都必须经由大 脑加以诠释，方法完全相同。 QQ: Page 1 of 1 《如何教宝宝学阅读》 “看到”一种影像，或是“听到”一个声音，对大脑而言，并没有什么不同；唯一的要 求是，影像或声音都要够大，让大脑听得清楚，看得清楚。 对孩子说话时，我们都习惯大声一点，以便让孩子听得更清楚；却总是把文字写得很小， 孩子看不清楚，当然就不会懂。我们可以想像另外一种情形：假设我们说话的声音很小，却 把字写得非常大，小孩子可能先会认字读书，却不会说话。又，假设电视字幕非常大，旁白 也非常清楚，许多孩子可能在两、三岁就会说话，也会认字了。 我们不必问，“小宝宝可否举习阅读? ”应该要问，“我们要让孩子读些什么? ”难道只让 孩子学会广告产品的商标或名称?还是要让孩子学习更丰富、使生活更多采多姿的事物? 我们