2017年新人教部编版小学一年级下册语文《6古对今》导学案设计.docVIP

6　古对今导学案设计 课题 古对今 课型 新授课 设计说明 　　《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词，搜集对联。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、图片引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师引导学生看图片，欣赏对联。 2．教师引问：你在什么时候看过对联？ 3.教师以一副对联为例，说出上下相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对去”。 4．教师根据对联揭题“古对今”并板书。 1.学生读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。 2．学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等) 3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”) 4．学生齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古