大绿地幼儿园 幼稚园课程的设计.docVIP

幼儿园课程设计 大 绿 地 幼 儿 园 指导老师︰ 老师 班 级︰ 组 别︰第六组 组 员︰ 报告日期︰ 目 录…………………………………………………2 一、学校本位课程之理念 二、课程模式之理念 三、课程设计之基础 贰、幼儿园之愿景与目标……………………………………3 一、幼儿园之愿景 二、幼儿园之目标 参、SWOTA分析………………………………………………4 一、学校基本资料 二、SWOTA分析表 肆、本学期课程计划…………………………………………8 一、本学期重要行事历 二、本学期教学计划 三、周课表 伍、教案………………………………………………………11 一、主题概念网 二、主题活动网 三、教学活动简案及详细教案 四、学习评量 陆、课程评鉴…………………………………………………29 柒、会议纪录…………………………………………………30 捌、心得分享…………………………………………………39 壹、设计理念 一、学校本位课程之理念 ◎采主题式教学，以幼儿为本位的课程设计。 ◎尊重幼儿个别兴趣，以幼儿生活经验为学习的方向。 ◎依幼儿的发展需求，修改坊间教材，课程是以综合取向为主。 ◎迦纳(Gardner)的多元智能课程为取向，让幼儿多元化学习。 二、课程模式之理念 ◎以历程模式为主，幼儿学习的重点在于过程，而非结果。 ◎教师为引导者，提供幼儿解决问题的能力。 ◎历程学习可依幼儿兴趣随时调整内容，更能符合幼儿需求。 ◎以幼儿的生活经验及兴趣来启发学习的乐趣。 ◎主动的探索与学习，才能持续探索知识。 三、课程设计之基础 （一）哲学基础： ◎以进步基础为首要重点，永恒主义为辅。 ◎重视生活常规的培养，生活知识的建立。 ◎课程以幼儿为学习本位，教师协助幼儿探索知识。 （二）社会基础： ◎启发环境保护知识，培养环境保护技能。 ◎人身安全教育之加强，建立自救系统。 ◎人口结构的改变，学习尊重多元文化之态度。 ◎建立全球化世界村观念，培养国际化之语言与态度。 （三）心理学基础： ◎以认知心理学为基础，尊重幼儿阶段发展特质。 ◎提供丰富多元的环境，以供幼儿探索进而快乐学习。 ◎尊重幼儿的学习，教师为观察者与辅助者。 ◎主张迦纳（Gardner）的多元智能理论，尊重幼儿个别差异，了解幼儿 优势智能，并鼓励其他智能智能。 贰、幼儿园之愿景与目标 一、幼儿园之愿景 ◎推动亲子阅读，让爱在亲子中成长。 ◎培养幼儿尊重、感恩、包容关怀他人的胸襟。 ◎幼儿有健全身心人格，成为社会的人才，培育民族小幼苗。 ◎给予幼儿公平均等的机会，鼓励参与发展各项活动的能力。 ◎增进幼儿宽广的视野，富有自信，愿意终身学习、展望未来。 ◎教师有国际性的眼光，不断充实自己的能力。 二、幼儿园之目标 (一)近程目标 ◎孩子有健全的身心，多元化的环境中，快乐学习，养成孩子主动学习、 乐于探索的学习态度。 ◎了解学校办学现况及问题，提升自我评鉴效能，谋求改进策略，提升 教育质量。 ◎协助家长建立与幼儿互动的活动技巧。 （二）中程目标 ◎培养幼儿社会技能与人文素养。 ◎明确教学理念并贯彻落实，建立制度化的人力管理与福利制度、 开办师训，培养专业师资团队，在稳定中成长并树立独特风格。 ◎市场分析进而确定营销策略，成立社区推展中心，增设另其分所。 ◎园所与附近社区文化资源相互结合，让孩子了解自己生长的环境社会 文化。 （三）远程目标 ◎尊重多元文化、建立广大的国际观，促进学校永续发展，迈向国际化。 ◎培养专才，能专才专用，资源整合与共享，开放业者加盟。 ◎导引并协助学校朝精致化、多元化、特色化发展，以符合社会对教育 改革之期望。 参、SWOTA分析 一、校园基本资料： （一）学校名称：大绿地幼儿园 （二）学校位置：台中县大雅乡 （三）收托班数：大班2班、中班2班、小班１班、幼幼班１班 （四）学生人数