3D錯覺.docVIP

教學活動設計-3D錯覺 主題名稱 3D錯覺 教學人數 班(38人) 教材來源 依分段能力指標設計 教學時段 180分鐘錯覺設計與構成的要素介紹，導入學生創作主題，學生欣賞別人多樣性的作品中，學生創作作品的構思。由課程的主題設計，激發錯覺符號的應用建立自己的錯覺主題課題到生活讓欣賞錯覺的作品集，培養學生欣賞的能力，打造自己錯覺的風格。學生在設計自己錯覺設計時讓能創作出兼具創意性的錯覺。後段以學生上台發表作品，將創意來源、構思製作方法，與其他同學共享，達到教學相長與表達、溝通之基本能力。能力指標 1-4-2設計關懷主題、運用適當的媒材與技法，傳達出有感情、經驗與思想的作品，發展個人獨特的表現。 2-4-1鑑賞各種自然物、人造物與藝術品，從事美感認知與判斷。 2-4-2依據美學與相關學門之原理，欣賞各種視覺藝術的材料美、形式美與內容美。 2-4-3比較分析各類型創作品之媒材結構、象徵與思想。 3-4-8整合各種相關的科技與藝文資訊，輔助藝術領域的學習與創作。 教具使用 1.準備、運用：海報圖片、教學簡報光碟、電腦、單槍投影機等教學媒體。 2.製作：學習單、教學簡報光碟資料及相關視聽媒體。 教學目標 單元目標 具體目標 認知 1.認識錯覺的。 的。的。了一般常識及專業知識。了解的步驟、過程。 福田繁雄生活中3D。 培養3D的美感。培養在生活中3D錯覺。培養3D錯覺設計的美感。了解設計過程。 的認識。 了解設計的步驟設計過程。了解的認識及使用。了解福田繁雄3D錯覺設計圖完成，並實際分析錯覺特色的差異。 評量方法 檔案評量、實作評量。 搭配 教材來源 藝術師資培育網站 .tw/index01.htm.mo/exhibition/fukuda/ 教學流程 學習目標 教學指導要點 教具 評量 一、準備活動 (一)教師 1.準備教學簡報光碟及其他教學相關媒體。 2.與同領域教師進行教學前討論。 3.設計學習單、海報圖片，並蒐集相關教學資源。 (二)學生 1.就課前蒐集錯覺的相關資料。 2.瀏覽「錯覺」的相關網站。 （設計） 學習單 （製作） 圖片 （設計） 評量表 二、導入活動 （第一節課） 1-1 1.播放輕鬆的音樂，讓學生分組至講臺前秀3D錯覺。 2.教師展示其所攜帶之錯覺作品，並要求學生互相觀察各種錯覺造形、色彩、質料及搭配等特色。 圖片 學習單 評量單 觀察 態度 三、展開活動 （第二節課） （第三節課） 1-2 1-3 3-1 3-2 3-3 2-1 2-2 3-4 (一) 錯覺與環境的造形 1.教師說明錯覺的原始目的，並說明生活中的錯覺特色，並傳達錯覺的特質。 (二) 錯覺藝術家(福田繁雄1.錯覺作品在造形及色彩上有何差別？ 2.錯覺作品的造形和色彩圖案，與生活有什麼關聯？ (三)讓學生了解「錯覺」的基本意義 1.學生指出各種錯覺造彩、色彩及配件上的差異。 2.讓學生討論各種錯覺和3D錯覺之間的關聯及特色。 (三) 錯覺設計的方法。 1.了解錯覺在生活中的性格和特質。 2.說明錯覺設計的流程。 (四)繪製3D錯覺草圖、彩圖 1.將理想中的3D錯覺以鉛筆，畫在紙張上。 2.選擇三位學生的錯覺草圖，說明其設計的構想。 3.根據錯覺草圖，上色繪製3D錯覺彩圖。 4.根據彩圖的設計，構思要如何運用何種材料來製作， 並寫下來和同學討論。 (五)引導學生看法 1.教師引導學生發表對不同錯覺的看法。 2.教師詢問學生是否能夠透過錯覺，認識3D錯覺的特色風格。 3.引導學生討論錯覺和環境之間配合的難易程度，以了解錯覺是否能夠幫助自己的思考。 4.請其他同學再行發表。 學習單 評量單 觀察 態度 四、綜合活動 （第四節課） 2-1 2-2 1. 作業展示，教師綜合講評並說明，並口頭獎勵表現優良的學生。 2.鼓勵學生利用課餘時間，瀏覽「錯覺」的相關網站，並以書面將個人的感受記錄下來。 學習單 評量單 觀察 態度 『學習單』-3D錯覺 日期： 年 月 日（週 ） 班級： 組員： 座號： 透過錯覺的藝術作品鑑賞，認識藝術作品裡的各種造形，也能讓我們一起來設計……. （1）3D錯覺草圖構思 （2）3D錯覺彩圖設計 『評量單』-3D錯覺 班級： 組別 1.教師評量 評量項目 學生資料 認知部分 技能部分 情意部分 1.教師評量得分 2.學生自評得分 得分 合計（1+2）×0.5 問 題 解 決 方 式 （20） 網 路 運 用 能 力 （20） 創 造 思 考 能 力 （15） 作 業