2011版高考语文阅读专题训练.doc

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2011版高考语文阅读专题训练

2011版高考语文阅读专题训练 目录 科技文阅读 文学作品阅读 现代文阅读训练(1) 现代文阅读训练(2) 现代文阅读训练(3) 实用类文本阅读指导——调查报告 文学作品阅读 【考情分析3点内容:1.理解(B):包含① 理解文中重要词语的含义,② 理解并解释文中重要的句子。2.分析综合(C):包含① 筛选并整合文中的信息,② 分析文章结构,把握文章思路,③ 归纳内容要点,概括中心思想,④ 分析概括作者在文中的观点态度,⑤ 根据文章内容进行推断和想像。3.鉴赏评价(E):包含① 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧,② 评价文章的思想内容和作者的观点态度。命题形式为4道主观试题,分值为18分。 近年全国及各省市的高考试卷,都突出了对文学作品阅读能力的考查,主要考查学生的形象思维能力,主要考察小说和散文鉴赏作品同时,要求鉴赏形象、语言、艺术手法,注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴,探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 所选文学作品多为思想内容深邃、表现手法丰富、语言富有特色的写人叙事、写景状物或议论性的散文,而较少选用小说、戏剧等。 【知识交汇】 纵观近几年高考卷出现的题型,大致可以归为几类:语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等。 一、有关语言修辞的题型 描绘类 提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么? 答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。 结构类 提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了…… 修辞类 提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处? 答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 1. 比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。 2. 排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性 3. 对比:强调了……突出了…… 4. 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考 5. 反问:强调,加强语气等; 6. 反复:强调了+加强语气 二、有关布局谋篇的题型 提问方式:某句(段)话在文中有什么作用? 答题模式: 1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。 2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。 3. 文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。 答题示例:我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着, 三、有关表现手法的题型 艺术类 提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用? 人称类 提问方式:使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称? 答题模式: 第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。 四、有关归纳内容要点的题型 提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。 答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。 五、有关鉴赏人物形象的题型 提问方式:请简要分析文中的主人公的形象 【思想方法】 散文阅读,散文选文常为托物言志、写景抒情的或品评作品的,阅读时同样需要具备相关的文体常识,了解阅读的常用方法。散文阅读的命题思路是由词句到段落到整体理解,由局部到全局,由浅入深的。对整篇文章的赏析一般都放在最后,且是以多选的客观题的形式(也有主观题)出现,所以我们要先读懂全篇、整体把握。在通读全文的基础上,我们可以先读最后一题,借以帮助理解全文,有了文章的整体理解,对段落、词句的理解会变得更为容易。在此基础上再进入解题过程。? 小说阅读,小说以刻画人物为中心,专题重点介绍刻画人物的方法,一是展示情节,从情节所包含的因果关系中认识人物的思想性格;二是用不同的描写方法正面或侧面揭示人物的思想性格。环境是形成人物思想性格的原因,要从人物与环境的关系中分析小说的主题。阅读小说还要从情节安排、语言风格上作出评价。 小小说的一般特点:? 1、立意上要做到以小见大,以微知著。虽然它写的是小题材,撷取的是生活中的一个小片段,却是生活内容的高度概括和浓缩。它集中反映生活的矛盾和冲突,能反映生活的本质,蕴涵深刻的哲

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