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高中数学教案和学案大汇总 执笔人： 　审核人：　 　　　　　　　　　　　 年 月 日 §3.1不等关系 第 21 课时 学习目标 了解不等关系和不等式，掌握不等式的性质，会用不等式的性质解决一些简单的问题。 二、学法指导 １．实数的运算性质与大小顺序关系是不等式这一章的理论基础；是不等式性质的证明、证明不等式和解不等式的主要依据。 ２．比较两个实数a与b的大小，归结为判断它们的差a-b的符号。 3．作差法中常用的变形手段是分解因式和配方等恒等变形，前者将“差”化为“积”，后者将“差”化为一个完全平方式或几个完全平方式的“和”，也可二者并用。 三、课前预习 1．现实世界中存在着相等关系，同时也存在着　　　关系，因此，我们需要研究下列问题： （１）如何用不等式表示不等关系？ （２）不等式有哪些性质？ ２．实数a与b的大小顺序与实数的运算性质之间的关系： 设 　　 ；　　　　 　　　　。 ３．常用不等式的性质： （１）　　；　　（２）　　； （３）　　：（４）　　： （５）　　； （６）　　； （７）　　　　。 四、课堂探究 书Ｐ６５引例表明，我们可以用不等式(组)来刻画不等关系．表示不等关系的式子叫做不等式,常用()表示不等关系. 五、例题分析 例1．某钢铁厂要把长度为4000mm的钢管截成500mm和600mm两种．按照生产的要求，600mm钢管的数量不能超过500mm钢管的3倍．怎样写出满足上述所有不等关系的不等式呢？ 例2．某校学生以面粉和大米为主食．已知面食每100克含蛋白质6个单位，含淀粉4个单位；米饭每100克含蛋白质3个单位，含淀粉7个单位．某快餐公司给学生配餐，现要求每盒至少含8个单位的蛋白质和10个单位的淀粉．设每盒快餐需面食百克、米饭百克，试写出满足的条件． 例3．比较大小： (1)与；(2)与（其中，）． 分析：此题属于两代数式比较大小，实际上是比较它们的值的大小，可以作差，然后展开，合并同类项之后，判断差值正负，并根据实数运算的符号法则来得出两个代数式的大小．比较与的大小． 六、巩固训练 （1）比较 的大小； （2）如果,比较 的大小． 七、课堂回顾与作业 　　　 执笔人： 　审核人： 　　　　　　　　　 年10月 日 §3.2一元二次不等式（三） 第 24 课时 一、学习目标 （1）掌握利用二次函数图象求解一元二次不等式的方法； （2）从不等式的解集出发求不等式中参数的值或范围的问题； （3）从二次函数或是一元二次方程的角度，来解决一元二次不等式的综合题． 二、学法指导 从不等式的解集出发求不等式中参数的值或范围的问题，掌握一元二次不等式恒成立的解题思路． 三、课前预习 1.一元二次不等式与相应的函数、相应的方程之间有什么关系？ 2. 一元二次不等式恒成立情况小结： （）恒成立 ． （）恒成立 ． 四、课堂探究 例1.已知关于的不等式的解集是，求实数之值． 解： 例2．已知不等式的解集为求不等式的解集． 解： 例3．已知一元二次不等式的解集为，求的取值范围． 解： 例4．若函数中自变量的取值范围是一切实数，求的取值范围． 解： 例5．若不等式对满足的所有都成立，求实数的取值范围． 解： 五、巩固训练 关于的不等式对一切实数恒不成立，求的取值范围． 六、回顾小结： 1．从不等式的解集出发求不等式中参数的值或范围的问题； 2．一元二次不等式恒成立的问题． 七、课外作业： 课本第71页 第5、6题； 第94页 复习题 第4、11题． 补充： 1．设是关于的方程的两个实根，求的最小值； 2．不等式的解集为，求不等式的解集； 3．已知不等式对一切实数都成立，求的取值范围． 　　　 执笔人： 　　　　审核人：　 　　　　　　　　　　　 年 月 日 简单的线性规划问题（1） 第 课时 一、学习目标 （1）了解线性规划的意义、了解可行域的意义； （2）掌握简单的二元线性规划问题的解法． 二、学法指导 1.用图解法解决简单的线性规划问题的基本步骤： 方法一：（1）首先，要根据线性约束条件画出可行域（即画出不等式组所表示的公共区域）; （2）设，画出直线 （3）观察、分析，平移直线，从而找到最优解 （4）最